小学一年级班主任班级管理策略初探

刘建

摘要：为呵护一年级小学生的健康成长，探究了班主任应该如何开展高质量的班级管理工作，就此提出一些建议供相关教师参考。

关键词：小学一年级;班主任;班级管理

一、言传身教，正确引导

言传身教是最好的教育方式，尤其是对于小学一年级的孩子来说，他们的素质发展和习惯养成受到教师的影响极大，但大部分教师往往只执行了“言传”这一方面的任务，却忽略了“身教”，导致教师自身存在的很多坏习惯被学生们所模仿，长此以往再难改正。因此从这一点上来看，班主任一定要规范好自己在学生们面前的言行举止，以自己之“身”正学生所“行”，循序渐进引导他们改掉不良的行为习惯。如班级内有一部分学生因为下课贪玩、早上起晚了等各种各样的原因出现上课迟到的情况，那么作为班主任，便可通过提前3分钟到班级门口候课、下课铃响按时下課的方式，帮助学生建立起时间观念，由此促使他们自觉遵守学校的各项制度，并学会合理规划自己的时间。

二、完善班规，规范管理

完善的班级管理制度和规定是确保班主任工作顺畅开展的前提，因此想要做好一年级小学生的教学管理工作，班主任应该立足于现状，分析当前班规存在缺失或者不当的地方，及时做出针对性的调整，确保能够让所有的孩子得到更全面的教育和呵护。笔者认为在此期间最重要的就是实行班级分工管理制，让每一名学生都有机会成为管理班级的小主人，实现自主化、民主化的班级管理氛围。在这方面，班主任首先要思考怎么分工？如何才能分好工？为此可组织全班进行班干部的票选活动，鼓励有想法、有能力的学生到讲台前演讲，当然为了避免学生们盲选、乱选，班主任需要针对不同的职位设置几个相应的评价指标。如对于班长这一职位，组织沟通能力是必须的，在此基础上作为一班之长还必须要有责任心、有上进心，能成为同学和教师之间的传声筒;而选各学科课代表的时候，可以从学习成绩好不好、学习态度是否端正、是否有一定的学习潜力等几个方面进行考量。在后续的时间里，就需要由竞选成功的班干部分别管理班级内的不同大小事务，其中班委要做好学习、体育、劳动等方面的监督总结工作;每个小组的小组长要督促组内成员的学习情况;各学科课代表按时收取同学们的作业，精准传达课任教师的要求，从而实现规范化管理。

三、精准教育，人人上进

在日常教育教学中，班主任应该密切关注每一名学生的成长情况，一是要平等对待班级内的所有学生、二是要达到精准教育的效果。如通过一段时间的观察发现，班级里大部分孩子都不能保持持续的、高度集中的注意力，无论是在班主任的课堂上还是在其他课任老师的课堂上，都经常出现走神的情况。为了改善这一现象，班主任可在课堂上采用与学生们对口令这种趣味化的方式，吸引他们的注意力，同时与其他课任老师达成一致，由此确保他们在教学过程中保持良好的听课状态，逐渐改掉他们不好的学习习惯。又或者当教师在课堂上提出问题时，很多学生只会一门的大喊“我我我”，甚至有学生不听从教师的命令直接站起来回答，导致课堂秩序变得非常混乱，并且这也是一种非常不礼貌的行为，这时就需要教师对他们加以引导：“我们看看咱们班哪个小朋友坐的最端正、手举得最规范”，这时学生们都会按照教师的要求规范自己的坐姿和举手姿势，安静等待教师的点名，长此以往必然能看见更显著的效果。

四、家校合作，协同育人

小学一年级学生的教育，除了需要班主任做好班级管理工作，也需要家长给予积极的支持和配合，及时向班主任反映孩子在家的情况，双方应该在理念和策略上达成一致，这样双管齐下才能在最短时间内取得最理想的教育成果。为此班主任可通过家长会、家访或者微信等途径与主动与学生家长建立起沟通，进一步调查学生在学习和生活方面是否遇到了问题，以便制定针对性的教学方案或管理对策来解决问题，同时学校也应该尽快开发微信公众号、微博公众号等平台，以此向广大学生家长宣传学校的各项政策和规定，争取得到家长朋友们的配合，共同督促孩子的学习和成长。另外，学校应当吸收各位学生家长的宝贵意见，对班规校规做出合理化的调整，并告知家长与孩子共同执行。如学生的上学、放学需要有家长接送;学生因生病、有事不能到校时，家长应通过电话、微信等方式提前告知班主任;在家里督促孩子练习静坐，刚开始可将时间控制在5～8分钟，孩子习惯以后逐渐延长时间，目的在于提高专注力和耐性;与孩子共同阅读绘本故事，当孩子形成一定的兴趣和习惯以后，可鼓励孩子进行自主阅读;督促孩子每天在睡觉前将上学用的红领巾等必备品放在指定的位置，避免丢三落四……经过班主任和家长的双重监督和管理，学生必然能逐渐改掉不良的学习习惯和生活习惯，提高家校协同育人的有效性。

结束语

对于小学一年级班主任而言，想要做好班级管理这项千头万绪的工作，必须要多观察、多总结、多沟通、多反思，综合多方面因素灵活调整管理策略，以促进班级管理效能的真切发挥。

参考文献：

[1]刘巧玲.城乡结合部小学一年级班级管理中的养成教育[J].当代家庭教育，2021（19）：5-6.

[2]张丽丽.小学一年级班主任班级管理有效策略探究[J].新课程（小学），2019（03）：216.