优秀传统文化在小学语文名著阅读中的融合与应用研究

陆焕科

摘要：语文科目具有提高学生语言表达能力和人文素养的重要作用.随着新课程标准的改革，语文科目在小学教育中的地位越来越突出，同时小学语文的教学目标和教学形式也发生了不同程度的变化。在目前的小学语文教学过程中，名著阅读成了一种重要的教学手段。文学名著是名家大师的写作精华，蕴含的丰富的人文资源，能带给学生极大的审美体验。为此，广大小学语文教师要采用合理的教学手段，做好小学语文名著阅读工作，提高小学生的人文素质和综合素质。

关键词：优秀传统文化;小学语文;名著阅读

引言

小学阶段的教学，对于学生来说是非常重要的，基础性的知识积累和拓展性的学习思维都要从小学阶段开始培养，教师在教育教学过程中不仅仅要注重学生的学习方式，还要提升学生的学习态度和学习热情，激发出学生的学习兴趣。这样的重担是小学语文教学的教育特点，也是小学语文教育教学的责任所在。在小学语文名著阅读教学的过程中，教师可以通过有效的教学帮助学生正确认识到语文教学的价值和意义所在，传统文化的渗透和应用可以从根本上提升学生的民族自信心和文化学习水平，从长远发展来看是具有非常重要的价值的。

一、小学语文名著阅读的意义

好的文章能够给人一种心旷神怡的感觉，让人们从文章中获得更多的收获，从而最终找到内心当中的平静，我们所阅读过的名著实际上都是源自于生活中的灵感，只有通过所感所悟才能够真正写出非常优秀的作品，其中很多的内容我们在日常生活中并未有机会去体会，这些对于我们来说都是非常宝贵的精神财富。通过名著阅读能够帮助学生们进行视野的拓宽，例如阅读历史名著不但能够了解宋明清等各个朝代的社会背景和风气，同时也能够学习到很多的历史知识，从而扩大学生们的认知范围。通过名著阅读，学生们的语言能力也会得到不知不觉的提升，同时也会在日常的写作过程中充满更多的文采，潜移默化地提升了学生们的写作水平，甚至能够出口成章。因此，在小学语文教学中应该重视名著阅读，其对于提升学生们的语文综合素养有着十分明显的效果。

二、小学语文名著阅读中融合和应用优秀传统文化的路径

（一）培养学生们的阅读兴趣

在小学语文名著阅读的过程中将优秀传统文化内容融入其中，首先要做的就是让学生们能够对名著阅读产生足够的兴趣，兴趣才是学生们最好的老师，只有对名著阅读拥有了兴趣，才能够真正积极地去参与阅读，从中感受我国的优秀传统文化内容，以实现传统文化传承的效果。小学语文教师在组织学生们进行名著阅读的过程当中，应该充分利用小学生的心理特征，对阅读的过程和方式进行丰富，从而吸引更多的学生积极地参与到名著阅读活动当中，在活动中学生们可以相互之间进行沟通和交流，通过合作来让学生们逐渐对名著阅读和传统文化产生更高的兴趣，从而更好地学习优秀传统文化。例如在组织学生们进行《西游记》的阅读时，可以将学生们分成为多个小组来开展阅读，并在这个过程中组织《西游记》中我最喜欢的人物评选活动，这个过程中要求学生们事先进行交流，说一下自己喜欢这个人物的理由，通过这样一个简单的问题来营造良好的互动氛围，让学生们能够将更多的注意力放在课堂学习过程中，并让更多的学生能够积极参与到其中，在这个过程中不仅仅激发了学生们的阅读兴趣，更是让学生们获得身心的放松，有利于阅读教学的顺利开展，同时也为优秀传统文化传承打下了重要的基础，对于培养学生们的团队协作精神、语言应用能力以及语文综合素质的发展都有着重要的作用。

（二）学会对名著阅读进行总结

在传统的名著阅读教学中，许多教师在引导学生读完名著后，往往忽略了对名著的归纳和总结，这样学生就容易出现读完就忘的情况，从而迷失阅读的方向。为此，教师在进行名著阅读的教学时，要针对不同的名著设立不同的教学目标，让学生在每阅读完一章后都能进行系统的回顾和总结，提升名著阅读的效果。为了达到这一教学效果，广大小学语文教师要结合小学生的日常生活和认知特点制定符合小学生需求的阅读目标，让小学生将名著的阅读与生活结合起来，从而充分激发学生阅读名著的兴趣。比如，在引领学生阅读《鲁滨逊漂流记》这本名著时，教师可以设置以下问题：“鲁滨逊是因为什么才漂流到荒岛上的？”“鲁滨逊的仆人为什么叫星期五？”“鲁滨逊回到大陆以后，距离他流落荒岛过了多少年？”让学生带着问题阅读，从而有所收获。经过多次的这种训练，学生就能自然而然地掌握正确的名著阅读方法，提高自己的阅读能力。

（三）帮助学生们学会品味文章的内涵

通过丰富名著阅读的活动方式来激发学生们对名著阅读活动的兴趣，对于小学生来说，他们处所的年龄段决定了他们的身心发育还并不成熟，知识体系还远远不够完善，所以需要教师去进行正确地引导，这样才能够帮助学生们在阅读名著时能够正确的领会其中所包含的传统文化内涵。小学语文教师在进行引导的过程中，可以先留给学生们一定的思考时间，例如思考名著中某个人物的特点有哪些？这个人物都经历了哪些重要的事情？这个人物为什么要做出这样的决定？这部分内容对于我们的启示是什么？通过利用这些问题来对学生们进行正确的引导，让学生们正确领会其中所包含的文化内涵，与此同时也需要教师积极地和学生们之间进行沟通和探讨，这样才能够显著提升名著阅读的教学效果。

结束语

总而言之，在小学语文名著阅读教学的过程中，进行优秀传统文化的融入并非一朝一夕可以实现的，而是需要一个长时间的過程，通过新课改的正确引导，要更加重视对学生们进行文化底蕴的熏陶，从而有效提升学生们的文化素养，这也是小学语文教师的重要任务。小学语文教师在组织学生们进行名著阅读的过程中，可以先让学生们对其中的情节进行具体的了解，然后再与学生们进行交流和沟通，通过这个过程来激发学生们的阅读兴趣，为后续的名著阅读打下良好基础。

参考文献：

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