核心素养背景下初中物理问题驱动教学模式的运用和实践

田广喜

摘要：在新课改工作不断推进的教育背景下，物理课程教学质量对初中生的知识学习能力和物理核心素养的发展有着重要影响。高质量的物理课程能够使学生在学习过程中培养良好的物理实验和探究能力等学科素质，从而为学生的未来发展打下基础。然而，在当前的初中物理教学工作中，许多教师注重学生的考试能力，忽略了问题探究对学生核心素养发展的重要影响。基于此，本文从核心素养的角度深入探讨了物理问题驱动教学的应用策略，希望能够提升初中物理课程的教育教学质量，为促进学生物理问题探究能力的发展提供一些有价值的参考。

关键词：核心素养;初中物理;问题驱动;教学研究

初中是学生发展各种基本能力的重要时期。物理教师在此期间开展高质量的物理实验探索活动，既能够加深学生对抽象化物理概念和物理原理的理解，还能够促进学生合作探究、自主探索等物理核心素养的发展。但是在当前，不少物理教师在课程中采用“理论灌输+重点黑板”的课程教学模式，这导致物理课堂教学成效有限，学生物理核心素养难以进一步发展。可见，教师有必要创新初中物理课程的教学形式，促进学生物理实验探究能力的进一步发展。

一、通过实验问题培养学生核心素养

许多物理知识需要学生深入思考，认真探索。在传统教学中，为了节省时间，教师省略了引导学生发现问题和探究的过程，直接分析物理知识点并将其展示在学生面前。这导致一些学生产生依赖性思维，不主动思考原因，只被动接受知识。这不仅不利于学生物理综合水平的提高，而且影响到物理课程教育的发展与进步。因此，教师要重构物理探究实验课程内容，在此过程中培养学生的问题探索意识，只有这样学生的物理核心素养才能进一步发展。

比如我在教《物体的沉浮条件及应用》这节课程的知识时，首先在课堂上准备了一个实验，让学生在水中测试不同质量相同体积、相同质量不同体積的物体，让他们思考通过实验发现了什么？物体在水中漂浮或下沉是生活中常见的现象。学生可以轻松区分不同物体的漂浮状态。因此，老师不能直接介绍浮力相关的知识，而是让学生继续思考为什么有的物体能浮起来有的却不能？让学生发现水中物体会受到浮力的影响，浮力与物体的体积和质量有一定的关系。这样，学生可以在老师的指导下在教科书中得出结论。这种教学模式不仅能增强学生的问题意识，让学生多问为什么，还能激发学生对物理实验的兴趣，从而通过物理实验积极验证物理原理，提高物理综合水平。

二、创设问题情境培养学生核心素养

物理的相关概念是物理学家在对物理现象深入研究的基础上不断建立起来的，初中物理概念源于生活，但是也具有一定的抽象性。那么为了深化学生对课程内容的理解，需要教师创设相应的问题情境，调动学生开展物理知识、物理原理探索的意识，在更为真实的环境中探索物理内容，培养学生的物理核心素养。

以笔者的物理教学为例，我在组织学生学习《杠杆》这节课程的主要知识时，首先结合现代信息技术为学生播放了阿基米德的经典名言：“给我一个支点。我可以撬动整个地球”，同时展示了我们在实际生活中用用到杠杆的地方：塔吊的形状、古埃及人建造金字塔、工人在撬动比较重的石头等等内容。然后组织学生进行思考，既然杠杆在我们的生活中这么重要，那么杠杆工作的原理是什么呢？通过这样问题情境，首先引发学生学习杠杆知识的兴趣，然后再组织学生学习杠杆知识，从而促进学生课程探究能力的发展。

三、创新课程提问培养学生核心素养

在实际的物理教学中，有不少教师对学生的兴趣重视不够，往往注重向学生传授课本知识，很少花时间优化教学方法。这种情况导致教师在讲台上讲知识，学生在课堂上昏昏欲睡，很难提高初中物理课程的质量。针对这一不足，我们可以创新课堂提问的方式，结合微课视频为学生直观知识内容，并开展有效提问，从而调动学生的探索知识。

在制作物理课程微视频的过程中，教师不仅要控制微教学视频的长度，还要注意内容的趣味性。以“电阻的测量”这节课为例，我在课前为学生制作了5分钟的微课视频，并且在课堂生为学生播放了电阻的测量过程，然后让学生思考一下测量电阻实验的主要步骤，并进行总结。学生们在观察微课视频中的实验步骤时逐渐总结出了“伏安法”“伏阻法”的主要内容，在此基础上组织学生以小组的形式开展实验探索活动。通过这样的课程教学方式，转变传统实验探究教学过程中存在的不足，推动学生物理核心素养的发展。

结语：

综上，核心素养培养理念是对传统教学理念的重要发展，实现了教学从知识培养向能力培养的转变，不断促进学生综合素质的提高。因此，在初中物理教学中，教师需要更加重视核心素养的概念，不断丰富教学方法，构建核心素养概念课堂，使学生发展成为综合能力强、品德高尚的人才。

参考文献：

[1]凌振华.问题教学法在初中物理教学中的应用探析[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：22-23.

[2]刘虹.基于问题驱动优化初中物理课堂教学[J].新课程，2021（25）：221.