情感艺术在中职班主任管理中的应用研究

孙艺敏

摘要：班主任是中职学生管理工作的主要实施者，在开展不同的班级管理活动的过程中，都需要引导学生进行积极有效的参与，而且也需要对于不同的班级管理活動的开展质量进行合理的优化，为了能够达到理想的管理效果，班主任都必须要与学生建立良好的关系，这样才能够深入的了解学生的内心，并且呢对于学生所出现的问题都进行考虑的解决，在这个过程中帮助学生认识自己，因此，本文就情感艺术在中职班主任管理中的应用研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：中职班主任;情感艺术;重视情感疏导;采用鼓励的方法;正确看待问题学生

中图分类号：A 文献标识码：A

在中职班主任管理工作开展的前提下，都需要对于当前的班级的管理形式进行合理的研究，这样才能积极主动的对于已经出现的问题进行合理的解决。因为教育是有温度的，没有温度的教育是不存在的，所以班主任都需要为学生创设良好的学习环境，促进学生内心思想的发展变化，才能让学生将不同的学习问题都与班主任进行沟通，而且班主任是学生健康成长的引领者，在与学生进行沟通和交流的过程中，班主任都需要与学生有一个平等的角度，并且将情感教育理念进行合理的渗透，以此来达到理想的管理效果，

一、重视情感疏导

重视对于不同学生的情感疏导，能够让学生将自己的悲观的情绪心情合理的转变，因为很多学生在进入到中职学校开始学习之后，就会发现与自己理想的学校还是有一定差距的，这样就可能会导致学生的厌学心理的出现，班主任在了解到学生的心理学习发展变化的过程中，都需要主动的找学生进行沟通，并且能将不同的情感艺术都进行合理的渗透，以此来帮助学生改变自己的消极悲观的状态，并且能让学生意识到自己所处的环境，合理的发展自己的能力。

例如，学生在没有受到关注的情况下，在课堂的学习或者是在日常生活中，可能就没有特别高的存在感，班主任在了解到部分学生所出现的这一学习问题的前提下，都可以先与学生的家长建立积极沟通的联系，了解学生在日常生活中是否也会有相同的问题。在建立与家长的良好的沟通关系的过程中，就可以通过不同的情感教学活动的开展，面对面的与学生进行沟通和交流，能让学生对于自己在日常生活中所出现的不同的烦恼，或者是在学习过程中所遇到的问题，都可以积极的向班主任进行叙述，这样班主任才能够不断的运用情感艺术的方式帮助学生解决自己的各种问题，以此来促进学生在班级管理活动中的参与，也能让学生积极的转变自己的学习心态。

二、采用鼓励的方法

很多学生都没有意识到自己的学习优势，在对比他人的学习进步的过程中，就会丧失学习的自信心，所以班主任在每一次考试之后，都可以对班级的学生采用鼓励的方法，这样才能不断的帮助学生建立自己的学习自信心。让学生意识到一次的失败并不能代表什么，帮助学生能有一个良好的学习发展，这样学生才能在与他人的对比过程中，也能依然坚持自己的学习优势。班主任在真诚的与学生进行沟通的过程中，就会发现学生也在真诚的向自己回馈不同的问题，这样班主任才能在班级活动的开展的前提下，不断的鼓励学生进行有效的学习。

例如，每一次不同的考试结束之后，班主任都需要召开不同的班级里的班会活动，这样才能不断的帮助学生能够有一个良好的学习的对比，也能让学生在考试的失败或者是喜悦的心情下，都依然端正自己的学习态度，让自己有一个良好的学习行为的呈现。不以一次的失败，任务是学习的终点，也并不以一次的成功，当成是学习的起点，这样才能不断的帮助学生养成良好的学习思维的模式。学生吸取自己的成功或者是失败的经验，并且能在这样的班会开展的环境下，采用鼓励的方法对班级的学生都进行良好的激励，不断的帮助学生走向成功的道路，能让学生在面对日常生活中的困难的时候也能乐观积极的进行解决。

三、正确看待问题学生

很多问题学生都会受到教师的其实和不正确的对待，这就会导致问题学生越走越远，在不同的道路上，从而就失去了教育的意义，班主任为了解决这一项问题，都可以将不同的情感教育的价值理念进行合理的运用，这样才能不断的走进问题学生的内心深处，能与问题学生进行良好的沟通和交流，在积极的转变问题学生的学习思想的前提下，才能不断的引导问题学生朝着正确的方向合理的发展。

例如，很多学生在遇到问题的时候都不能积极的控制自己的情绪，有可能就会与他人出现争吵或者是打架的行为，班主任在面对这一些班级问题的过程中，都可以先与不同的学生进行单独的沟通和交流，这样才能够对于这些问题发生的原因进行有效的了解。在了解学生的性格特点的前提下，通过采取各种各样的管理的方式，帮助学生认识到自己的错误的前提下，才能引导学生进行合理积极的改变，这样让问题学生感受到自己也是受到班主任的关注的，问题学生才会有可能朝着良好的方向发展，所以班主任都需要运用不同的情感教育的方式感化问题学生。

总而言之，班级管理的过程中肯定会出现很多问题，但是无论是哪一种问题，班主任都需要落实到学生的角度中去进行合理的解决，这样才能达到良好的管理教育的目的，在不同的教育前提下，都可以将情感教育理念进行合理的渗透，让教育变得更加的有温度。

参考文献

[1]彭静. 中职学校班主任管理工作之体会[J]. 广东职业技术教育与研究，2019（6）：146-147.

[2]邱守艳. 中职班主任管理工作的新理念、新模式[J]. 现代农业，2019（12）：104.