通过阅读记录与分享的方式引领学生进行有效的课外阅读

吴昀

摘要：阅读一直是语文学习中的重要组成部分，可以引导学生加强对课文知识的理解，提高学生对课文内容的认知，使学生全面的掌握优秀的文章内容，强化自己的语文综合素养。而课外阅读作为语文阅读的补充，能够通过有效的课外阅读积累优秀的写作手法和优美词句，结合阅读记录和阅读分享的方式，实现优秀文化传播与应用的目的。本文将以阅读记录与分享引领学生进行有效课外阅读为研究对象，探讨阅读记录和分享对学生课外阅读的重要性，总结学生阅读记录和阅读分享过程中存在的问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段学生有效课外阅读的优化奠定坚实的基础。

关键词：阅读记录;阅读分享;课外阅读

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

阅读学习一直是学生补充语文知识的良好渠道，所以，对于如何提高课外阅读效果一直是学生学习过程中所苦恼的问题。现阶段学生在教师的引领下，可以通过阅读记录和分享的方式，有效提高课外阅读的质量，帮助学生加强课外阅读素质，促使学生在下一阶段阅读学习过程中吸收更加优秀的写作技巧，掌握更多的文章知识，拓展学生的视野，帮助生打下坚实的语文学习基础，从而提升语文学习的有效性。

一、阅读记录与阅读分享的内容

阅读作为学生重要口语能力表达的体现，在实际学习过程中通过阅读记录与阅读分享的形式，实现阅读知识的积累以及传播，保障学生的阅读综合素养得以培养。

通过对阅读记录与阅读分享的研究，可以得知：阅读记录指的是在阅读过程中对于一些优秀的词句以及优秀的文章内容，使用记录的方式进行优秀字词的积累以及文章感悟的记录，为后续学生对该内容的使用以及优化和模仿起到一定的参考作用。其次，阅读分享指的是学生在阅读过程中遇到一些好的文章、好的字詞句时记录并分享，实现学生之间阅读内容及文章感悟的传播。

二、学生阅读记录与分享问题总结

1.学生不重视课外阅读记录与分享

受传统应试教育思维的影响，大多数学生在课外阅读过程中即使有教师的引导，也很难做到高质量课外阅读记录与分享，致使学生在阅读领域展现出效果差、效率低、质量不达标的状态，严重影响学生课外阅读的有效性。

产生这种情况的主要原因是学生在阅读过程中不重视阅读记录与分享，认为所谓的课外阅读仅仅是一种娱乐方式，只需要在阅读过程中快速的浏览一遍文章就可以完成课外阅读知识的积累以及应用。但这种错误的思想会导致学生在阅读过程中仅仅是粗略的过一遍文章内容，忽略文章的优词美句。再加上学生在学习领域的交流频次较低，对于一些自己所掌握的课外阅读优秀文章也无法做到有效的传播与分享，导致所有学生在课外阅读过程中都表现为重视程度不高、传播有效性不足。不仅会降低课外阅读的质量，同时还会影响学生的课外阅读思维，使学生养成不好的阅读习惯，严重拉低学生的课外阅读水平。

2.学生阅读记录与分享方式过于单一

在学生课外阅读过程中，通过阅读记录与分享的方式，可以有效加强学生对课外文章的认知和理解，提升阅读的效果，强化学生的语文综合素养，但是学生在阅读过程中所使用的阅读记录与分享方法过于单一。

大多数情况下表现为手抄记录以及文章交换，这种阅读记录的方式虽然在一定程度上可以提升课外阅读的质量和效果，但是，这种不经筛选、交流、沟通的课外阅读记录与分享方式效果有限，学生在阅读与讨论中不经思考就主观的将自己所认为好的文章分享给他人，可能会对其他同学的思想产生影响，从而降低课外阅读的效果。

三、阅读记录与分享引领有效课外阅读的方法介绍

应用多元化阅读记录与分享方法提升课外阅读有效性

在学生课外阅读过程中，要想提升阅读记录与分享的质量，必须从记录方法和分享方式入手，由于传统阅读记录和分享方式过于单一，难以提升课外阅读的质量，甚至还会导致学生群体在分享交流过程中因意见不同而导致矛盾点产生，所以有必要使用对阅读记录与分享方法进行创新，提升其应用有效性。

学生在课外阅读过程中，可以通过多元化的阅读记录方式提升记录的效果，比如，通过大声朗读、精细品读、文章背诵以及笔记记录的方式对优秀文章进行阅读记录，实现阅读记录多元化。并且，在文章优秀字词和语句记录之后通过不同的渠道进行分享，不仅可以提升阅读分享的效率，同时也能够激发其他学生对该篇课外文章的兴趣。学生可以通过小组讨论分享、直接分享、多媒体设备分享等不同方法实现高质量文章的分享，提升阅读记录与分享的有效性，确保学生在和谐高效的阅读环境中进一步加强课外文章阅读理解和分享质量。

四、构建并完善课外阅读记录与分享体系

在课外阅读记录与分享过程中，可能会因为各种突发性因素导致问题的出现，轻则引发学生不满，降低课外阅读质量，重则导致学生阅读思想偏差，养成不好的阅读习惯，引发与他人之间的矛盾。

为保障课外阅读记录与分享的质量，教师可以通过总结课外阅读记录与分享要点，参考其他教师的教学经验，在基于可能出现问题之上构建并完善课外阅读记录与分享体系。确保学生在阅读记录或阅读分享过程中遇到问题时，能够参考该体系当中的问题解决办法将问题解决，从而提高学生课外阅读的有效性。

结束语

综上所述，为保障学生课外阅读质量，学生自身必须加强对课外阅读记录和分享的重视性，在课外阅读期间可以通过应用多元化阅读记录与分享方法、构建并完善课外阅读记录与分享体系等措施的有效应用，提升学生课外阅读效果，为下一阶段学生阅读水平提升打下坚实基础。

参考文献

[1]黄瑾. 借助《阅读记录手册》发展学生的自主阅读能力[J].  2019.

[2]宿莉. 小学语文课外阅读指导方法的探索与实践[J]. 山海经：教育前沿， 2021（23）：1.