浅谈电子技术应用专业课程思政教学实践

王能

摘要：本文对职业院校电子技术应用专业课程思政教学实践进行简述，以《无线电工艺》课程为例，对专业课程与课程思政相结合的问题进行探讨，以激发学生的学习热情和学习兴趣，增强学生的爱国热情和民族自豪感，引导学生建立正确的人生观、价值观和世界观，培养新时代合格的接班人。

关键词：课程思政;职业院校;无线电工艺

随着现代科技的发展与挑战，将课程思政教育融入专业课程教育教学中，以提高学生专业技能的同时，提高学生的思想政治觉悟。结合教学实例，根据专业人才的培养特点和专业能力要求，从创新创造意识、勤奋好学坚持不懈的大国工匠精神等方面对学生进行思政教育，带领学生更好地理解、掌握学科知识，启发学生融入学科知识解决实际问题同时，塑造正确的科学观、价值观。着力打造电子技术应用专业课程思政新模式。

一、提高教师文化修养与课程思政意识

电子技术应用专业课程具有实践性强、应用广泛等特点。根据课程特点不断探索课程思政的实践教学，将思政内容适当地融入课堂，让学生在思想上有正确的观念。为了提高认知度和实践度，主要体现如下：

（一）增强教师的课程思政意识。课程思政是将专业知识与思想政治教育的有机结合，在专业课程中开展思政教育;重点以专业知识为基础，以经典的案例加以引领，根据目前科技发展趋势与学生职业生涯相联系。教师应通过交流学习、讨论、借鉴;充分提高教师教育教学的育人意识，形成教书育人的思政共识，使知识传授与价值引领同频共振。

（二）教师在实践教学过程中不仅要熟悉中国的历史和政治背景，还应掌握科学技术的发展方向，不能忽视工具理性和价值理性的真正意义。因此，专业课教师在思政教学理念与实践教学中融合不协调。应参加“思政课程”培训、集体备课交流等活动，挖掘探索和学习课程思政的教学方法和手段，把专业课程教学目标和德育课程教学目标相融合，引导学生正确的职业道德、人生观和价值观。

二、无线电工艺课程思政的途径与方法

根据《无线电工艺》的课程特点，充分挖掘专业课程所具有的思政元素，本专业课程思政教学可围绕课堂教学方法和思想引导目标来实施：

（一）优化教学设计，加强专业课教师对本专业课程的德育意识，将思政德育元素有机地融入各教学方式中。从课程导入、理论讲解、任务分析等方面将思政元素巧妙的融入课堂，实现思政元素与专业理论有机结合。例如：讲解无线电工艺的发展历程時，从电子管、晶体管分立元件阶段、集成电路阶段、微电子技术阶段等。联系到现今的“芯片之战”，实则是我们中华民族之崛起的必经挫折与困难，涉及的就是中国半导体技术的发展核心，而芯片技术就是基于半导体的集成电路。在此，让学生客观地了解我国目前芯片的发展现状，面对困难我们都应有一颗积极主动承担责任的心，经得起重重考验，更要有永不言败的精神，尤其是与之相关科技的电子类专业教师不仅是教书，更是育人。

（二）电子技术是很多伟人的研究成果。在课堂教学中应明确教师与学生的地位和作用，教与学的关系;充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，鼓励质疑、探讨解决问题，为学生营造民主、和谐、合作、相互尊重的学习氛围。调动学生的学习主动性和积极性，使学生以饱满的热情参与到课堂教学活动中。例如：通过学习时代楷模、大国工匠精神等人物事迹，用他们吃苦耐劳敢于担当、坚持不懈的奋斗精神来激励和培养学生的学习热情，让被动学习变为主动学习。结合专业特点举例：“半导体器件”在生产生活中的意义，在生产工艺上的技术标准和要求。可以让学生先查找资料了解半导体器件的制作工艺和生产特点，让学生初步认识目前我国半导体器件的生产工艺，让学生真正意识到核心科技的重要性。

（三）为了鼓励和培养学生的自学能力，合理运用任务驱动、分组讨论、情景模拟等相关教学方法和手段，阶段的实施组织评价促使知识传授与思政教育有效融合。例如：根据所学知识布置课后拓展练习作业，电子电路设计与制作（如：基本放大电路、稳压电源电路设计与制作等），对各组成元器件的基本作用进行分析讲解，针对电路设计与制作从基本功能、工艺标准、布局设计等开展学生自评、互评及教师讲评等多方面教学评价。促进学生自主思考积极主动地参与到教学过程中，同时衍生到个人的优缺点和个人的智慧、体魄、健康;让学生认识到只有愿意改正缺点不断完善自我，熟知各自的特点才能发挥自己应有的作用。

三、结语

结合实际，全面提高教师队伍内涵建设和德育能力意识，搭建结构合理能力过硬的专业教师队伍;对学生高度负责，引导学生如何做人、做事，做到为了一切学生，为了学生一切，最终达到综合型专业技能人才的培养目标，将学生培养为有理想、有本领、有担当的时代新人。

参考文献：

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[2]李冲.机电专业“课程思政”教育探索与思考[J].教育教学论坛，2019（1）：46-47.

[3]景玉冰.电子信息专业类课程中融入思政、双创教育的课程体系改革[J].课程教育研究，2018（51）：47.