鹤壁：创新心育 呵护成长

孙俭

编者按

为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》《关于加强学生心理健康管理工作的通知》等文件精神，河南省教育厅于2021年9月发布了《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》，要求对因疫情、洪涝等灾难对中小学生造成的心理危机，及时采取有效的干预措施。鹤壁市作为首批全国中小学心理健康教育示范区之一，且是河南唯一入选的城市，在学生心理健康教育方面成效突出。在“大德育”“大思政课”的背景下，近年来全市各学校积极探索创新心理健康教育活动形式，因校制宜，形成了“一校一特色”的格局。

冬日的一天下午，室外寒风呼啸，鹤壁市淇滨区福源小学三（4）班教室里却热闹非凡，孩子们正兴奋地传递着头顶的书本……这是心理健康教育课上的热身活动——千里传书。

活动结束后，老师提问：“在我们的学习和生活中，哪些事情需要大家合作完成呢？”“踢足球、双人跳、拔河、赛龙舟……”同学们争先恐后地回答。老师适时导入新课：“好，今天我们学习的主题就是‘众人划桨开大船’。”

“我们的心理健康教育都是在活动中开展的，孩子们在活动中去经历、去体验、去感悟，互相探讨、分享、交流，获得心理支持和经验，增进心理健康。”鹤壁市教体局副局长郑玉玲介绍说，近年来，鹤壁市把心理健康教育纳入德育范畴，在“大德育”“大思政课”的背景下统筹安排，保证了心理健康课程按要求上课程表。特别是2012年鹤壁市入选首批全国中小学心理健康教育示范区以来，各学校积极探索创新活动形式，因校制宜，开展系列化主题教育活动，形成了“一校一特色”的格局。

紧抓“钱”“人”，保障建设

鹤壁市教体局早在2010年就成立了心理健康教育工作领导小组，将心理健康教育列入年度工作计划，定期研究心理教育工作中遇到的问题，在师资、经费、设施、场地、图书资料等方面予以保证。同时，成立了市未成年人心理健康辅导中心，面向全市未成年人开展各种心理健康辅导活动，指导中小学校做好心理健康教育工作。

“我们紧紧围绕‘钱’和‘人’这两个关键要素，从加强心理咨询室建设、心理教师培训入手，推动全市心理健康教育持续健康发展。”郑玉玲介绍，市政府投入326万元，高标准建成硬件设施一流的鹤壁市未成年人心理健康辅导中心。市教体局制定了《鹤壁市中小学心理咨询室建设标准》，安排奖补资金200万元，目前，全市中小学均建有心理健康咨询室，配备专兼职心理教师1400余名。市教体局还积极开展心理健康教育示范校创建活动，成功创建国家级心理健康教育特色校1所、省级心理健康教育示范校3所、市级心理健康教育示范校31所。

鶴壁市未成年人心理健康辅导中心主任徐咏雪告诉记者，中心从全市中小学遴选418名专兼职心理教师成立市心理咨询师志愿者团队，主要通过面询、电话咨询、网络咨询、现场授课等方式，帮助青少年解决学习、生活、升学就业等方面的心理问题。

针对心理教师队伍薄弱、专业教师匮乏的问题，近年来，市教体局投入250余万元，持续举办中小学专兼职心理教师培训班，培训教师1000余人次;举办心理咨询师培训班，全市中小学取得国家二、三级心理咨询师资格证的教师有350余人;举办专题报告、讲座100多场，受益教师7300余人次。

鹤壁市教体局局长金志广介绍，去年7月汛情发生后，市教体局及时启动灾后心理健康服务工作，选派了130名心理咨询师志愿者走进受灾群众安置点和受灾学生家庭，对受灾群众特别是受灾学生开展灾后心理健康知识宣传和心理疏导干预工作，努力减少灾情给学生带来的心理问题和负面影响。

课题引领，以研促教

“我们以市级课题‘心理健康教育教学方法的课例研究’为引领，研发出心理健康课‘五步教学法’模式，即热身互动—问题呈现—品质训练（方法探索）—分享感悟—行动迁移。这既为教师开展心理健康教育提供了理论支撑，也引领了学校坚持科研和实践两条腿走路，保障心理健康课程有效、有序开展。”鹤壁市基础教研室主任扈文杰表示，在市教研室的引领下，各中小学结合学校实际，积极承担课题研究，并做好心理健康课程的研发工作。

“我校现有具有心理咨询师资质的教师14人，其中1人为二级心理咨询师，13人为三级心理咨询师。另外，2人具有心理健康教育教师资格证。教师在参与课题研究的过程中，不仅提升了心理健康教育水平，而且提升了自身素质。”淇滨区福源小学心理教师郭艳娜表示，几年来在到农村学校支教帮扶的过程中，她发现不少教师主动提升学历层次，考取相关资格证书，精神面貌焕然一新。“教师精神状态好了，学生肯定受益。”郭艳娜说。

鹤壁市山城区实验小学将“家风家训”传统文化与立德树人有机结合，开发了“致美家风，润心悦生”“家风家训代代传”等校本课程，潜移默化地对学生进行心理健康教育。为更好地推进“家风家训”德育实践活动，学校进行了“良好家风浸润校园，传统美德代代相传”的课题研究，为德育实践提供理论支持并明确方向。

创新活动，各具特色

从2009年开始，鹤壁市教体局将每年的5月设为“心理健康教育月”。十余年来，各学校通过广播站、板报、讲座、报告会等载体进行广泛宣传，在普及心理健康知识的同时，因校制宜，开展了“一校一特色”的系列化主题教育活动。

“我们主要开展了‘进学校、进社区、进山区’活动：进学校开展团体心理辅导活动;进社区和家长一起‘说说烦心事’;进山区学校，寓教于乐，普及心理健康知识。”鹤壁市青少年校外活动中心主任徐杰告诉记者，校外活动中心专门设立了心理咨询热线和咨询“预约信箱”。同时，定期开展线上公益直播活动。

“特别是2021年疫情、汛情交织，为此，我们一共举办心理健康系列讲座直播活动8场，平均每期有约4.9万人在线观看。”徐杰说。

“我们成立了‘阳光心语’心理社团，招募的社团成员是学生自愿报名、参加班级竞选产生的，每班男女生各一名，作为班级心理健康宣传的‘心灵阳光使者’。”鹤壁市实验学校教师曹爱英说，在社团活动中，教师注重引导学生发现问题，运用心理学的原则方法、思考解决问题并验证完善解决方案，以更好地体现“主体性、体验式、活动化”的教育特色。

鹤壁市实验学校校长李存民告诉记者，目前，学校心理健康教育正经历由一门课程向整个学校教育教学全面渗透的转变。学校以“体验式团体教育模式”为指导，培育与提升学生的積极心理品质，对教学过程中涉及的教师、学生、家长三方群体进行人文关怀，形成和谐互动的心理场域，促进学生全面健康成长。

淇滨区福源小学校长吴永良介绍，学校积极探索心理微课堂，使心理健康辅导更及时，及早分类疏导各种压力，针对师生在学习、生活、人际关系和自我意识等方面可能遇到的心理失衡问题，主动采取举措，化解心理危机。

山城区实验小学以校园文化建设为载体，结合社会主义核心价值观，开展了以“家风家训”文化为主线的德育系列活动。校长许爱灵说：“好的家风家训承载了祖辈对后代的希望和鞭策，是直接和生动的作风教育。学校举办这些活动，就是希望师生能够更加直观地认识优秀的家风家训，树立践行和传承优秀家风家训的意识，进而促进家庭和睦，帮助学生更加健康地成长。”

家校协同，合力育人

“家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家校协同，形成育人合力，才能实现更好的教育效果。”扈文杰表示，市教体局十分重视家校协同工作，定期面向家长举办心理健康讲座，开展线上家庭教育讲座，通过提升家长家庭教育水平，减少孩子的心理压力，预防孩子产生心理问题。

淇滨区福源小学为培育学生积极心理品质，构建了“家、校、社、队”四结合的教育环，创造性地把少先队教育和心理健康教育相结合，通过“心理课堂”、家长学校培训、社会主义核心价值观进课堂、红领巾社会实践活动等方式，促进师生心理健康，推进学校心理健康教育工作。

山城区实验小学持续开展家长学校、社区大讲堂教育公益讲座、家风家训书写大赛、“写家书传真情”、“传承家风家训，争做美德少年”等活动，进一步弘扬优秀的家风家训，积极引导教职工树立正确的育人观念，促进广大青少年健康成长。

鹤壁市第四中学校长冷鹤丽介绍，学校坚持不懈地举办系列的家庭教育讲座，家校沟通越来越顺畅，学校控辍保学工作也更有成效。“尤其是在疫情期间，我们通过线上‘疫情下的心灵呵护’系列讲座，让家长引导孩子学会观察梳理自己的情绪变化，掌握科学防疫方法，保证居家学习扎实有效。”

“心理健康教育让学生更阳光、更自信、敢于挑战、勇于突破自己，也让教师保持职业激情，不断提升自我。”郑玉玲表示，心理健康教育已经成为鹤壁市学校素质教育和人才培养的重要抓手，“下一步，我们将加强片区校际合作创新、互援联动，积极探索疫情防控常态化背景下的心理健康教育方式，做好师生心理疏导工作，保证师生身心健康”。

（责 编 帕 拉）