如何发挥学生主体作用打造优质小学语文课堂

庄丽

摘要：課堂教学是教师和学生双向互动的一项活动，两者缺一不可，而且随着新课程改革不断深入，学生所扮演角色的重要性日益凸显，尤其需要引起广泛关注。基于此，在当前实际小学语文学科教学过程中，各任课教师就要转变思想认知，在充分了解学生主体作用的情况下针对性改进具体教学方法与策略，有效激发学生学习积极性与热情，促使他们主动参与学习活动，打造优质语文课堂。

关键词：小学语文;学生主体作用;科学策略

在以往的小学语文课堂教学过程中，很多任课教师都更加注重自己的解析教授作用，而很少关注学生主体作用，通常也不会给予他们自主思考探究的机会，这样最终的结果就是教师们难以高质量完成教学任务，无法真正实现既定学生培养目标。近年来，在新课标广泛推行的大背景下，很多小学语文教师渐渐认识到自己以往教学中的不足，并开始为此作出改变，但其结果距理想目标仍有距离。鉴于此，当前小学阶段语文学科各任课教师就有必要持续对自己的教学工作进行反思总结，以借助真正有益手段挖掘学生主体作用，打造优质课堂。

一、营造轻松氛围，激发学生主动学习热情

从以往教育教学经验可知，如果没有一个良好的教学氛围，很多学生都不会主动参与教学，无益于既定教学目标达成。由此，实际以小学阶段学生为对象进行语文教学活动的时候，各任课教师就有必要努力营造轻松氛围，顺利激发学生主动学习热情，助力优质教学。

例如，平时课堂上组织学生们学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，我并没有局限于传统知识讲解分析手段，而是引用了系列趣味性策略。具体而言，在课堂一开始的导入环节，我就借助计算机等信息技术设备为学生们播放了一段课文内容相关的动画，让学生们一边观看一边思考，进而引入了即将讲解的语文知识。之后在正式讲课的过程中，在恰当时机，我将班级学生划分到了一个个不同的小组，并准备了一定的问题，引导他们进行了小组问答竞赛活动，为课堂增添了活跃元素。此外，在其他环节我还运用了不同的创新有效手段。借助上述系列教学手段，我即顺利营造出了轻松的教学氛围，从而顺利激发出了学生们主动学习的热情，使他们积极主动参与到了课堂教学活动中，益于高效教学。

二、注重恰当留白，给予学生自主思考机会

在实际教学中，很多时候学生们难以充分发挥主体作用主要是因为教师没有给予机会，他们没有充分自主的时间与空间，而这样显然就使具体教学质量与效果大打折扣。鉴于此现实情况，平时小学语文课堂上，教师们就需要注重恰当留白，以给予学生充分自主思考探究的机会，使他们充分发挥自身主体作用配合推行教学计划，助力优质教学，益于既定教学任务高质量完成。

例如，平时课堂上以小学生为对象教授《曹冲称象》这篇课文相关知识的时候，因为充分认识到了学生主体作用的重要性和意义，所以我并没有一直专注于知识传输活动，同时还借助留白手段给予了学生充分自主机会。具体而言，在讲解基础知识的时候，每讲解一定知识点，我都会暂停讲解，为学生们留出一定空白时间，鼓励学生们自行思索我所讲内容，并针对性提出一定的问题进行讨论，以更加迅速深刻地理解课文知识。此外，在学生们出现厌烦情绪时、遇到理解困难时等各个关键环节，我都会为学生们设计一定针对性问题，并进行留白，鼓励学生们自行探索研究问题正确答案，以消解课堂枯燥氛围的同时给予学生有益启发等，鼓励学生自主学习。这样，通过一系列留白活动，我就为学生们创设了众多自主思考机会，益于学生充分发挥自身价值高效学习，以顺利掌握相关知识，提高语文综合能力。

三、分层布置任务，提高学生积极学习信心

对于每个学生而言，自信心都是非常重要的学习驱动元素，在缺乏自信心的情况下，他们通常难以集中注意力主动学习，那么自然无益于他们最终完成课堂学习任务。鉴于此，在实际的小学语文学科教学过程中，教师们就需要在充分认识这一现实的基础上分层布置学习任务，有效提高学生学习信心，引导学生主动参与学习锻炼活动，强化其语文综合素养。

例如，平时课堂上组织学生们学习《红马的故事》相关语文知识的过程中，在按照既定计划完成基础教学任务之后，进入课堂练习环节，我没有如以往那样统一布置练习任务，而引入了分层元素。具体而言，我首先基于对班级学生的了解分析而将他们划分到了不同能力层级，接着就针对性设计了系列难易相间的习题，要求不同层级的学生自主解答不同难度的习题，并自行进行讨论探究活动，进一步确定准确答案。这样，班里每个学生都可以得到针对性锻炼，并在不断成功解题中增强语文学习自信心，从而更加主动地参与学习活动，以有效完成练习任务，切实增强语文综合素养，最终达到预想学习发展目标。

总之，在当前新课改背景下，学生主体作用渐渐得到了广泛重视，小学阶段语文教师也不例外，但关键是如何科学利用学生主体作用达到预期教学目的。由此，在致力于教授语文知识的过程中，各任课教师还需持续基于对所教学生的了解而探索应用更加科学有益的方法措施，联合学生力量打造优质课堂。

参考文献：

[1]耿华辉.小学语文教学与学生主体发展路径探讨[J].教育现代化，2017，4（34）：340-342.

[2]强亚雄.构建以学生为主体的小学语文高效课堂探讨[J].学周刊，2020（19）：123-124.