幼儿园数学游戏活动园本课程的开发与实施研究

黄云

摘要：著名教学家杜威曾说，学习就是学习思维。”在幼儿阶段，孩子们正处于认知与学习的初级也是发展最快的阶段。而数学作为思维的体操，也就表明了数学在儿童阶段的重要性。对幼儿来说，游戏是学习的基础，游戏可以在吸引他们注意的同时可以有效让其掌握教学的精髓部分，由此，本文将对幼儿园数学游戏活动园本课程的开发与实施研究进行研究。

关键词：幼儿教学;园本课程;数学游戏;网络资源

园本课程是以幼儿园之本为基础的课程。而我们的基本理念是“以幼儿发展为本”。对于幼儿园园本课程，我们应结合幼儿园的资源和师资力量，以幼儿获得主动和和谐的发展为主要目的。身为幼儿教育机构，我们理应结合时代、结合教育目的和教育策略，为幼儿的积极发展做好充分地铺垫，那么，我们对于数学教学应该如何开发和实施呢，我们将从以下三点进行阐述。

一、开发数学游戏课程建设的新通道

幼儿阶段，孩子们的想象力和学习新知的好奇心是无穷的。但大多数的孩子们很少能够集中足够的注意力进行学习，因此，幼儿园需要利用幼儿园本身的资源条件，建设贴合孩子们猎奇心理的设施，来帮助他们进行新知的引入和学习。通过建立多种多样的学习教室和游戏教室，孩子们可以提升对数学的应用能力和理解能力。在游戏的基础上对数学有一个统一的认识，提高孩子们自身对数学的兴趣，让孩子们在游戏中快乐的学习。而数学游戏课程可以采用的形式是丰富多彩的，由此，孩子们可以利用不同的学习方式，学习到不同的知识结构。

例如，充分利用幼儿园的资源设施，积极建立思维长廊等，在教室门前，或是在楼道拐角一系列可以应用的空闲地方，进行简单的装饰，在这里，幼儿园可以设施各种交互式教学设备。这种交互互动式教学，可以让孩子们在潜移默化中体会数学的应用，可以让孩子们更加流畅、更加顺利地进行数学的运算。同时，教学工具的颜色应采用鲜艳、明亮的颜色，这种明艳的颜色可以提高孩子们对色彩的敏感度，同时也可以提高孩子们对设置游戏的兴趣程度，由此，孩子们在园内由家长或是老师的带领下，能够良好地开发对学习数学的思维能力。我们也应该知道，家长是最好的老师，同样是需要在家长的陪伴下的形式，园内可以定期开展亲子思维拓展日，在这一天，孩子们与家长协同合作，通过竞赛的模式，和其他组小朋友进行比拼。通过调动孩子们的竞争心理，促使孩子们积极运动大脑，短时间内可以充分开发其灵活性、创造性、逻辑性。

二、构建网络资源共享的新平台

当今时代与十年前不同，十年前的孩子们往往只能通过图书、话本由浅入深地进行学习，而在现在，网络的飛速发展促使孩子们可以充分利用网络进行学习。通过网络，幼儿可以通过小型网络游戏，通过动画了解更多的知识，动画片往往具有寓教于乐的教育思想，孩子们通过观看、模仿幼儿动画中的人物，可以在潜移默化中获得更多的能力，例如，爱国、勇敢、积极动脑、保护动物等，这对培养幼儿童年的个性品质具有十分重要的意义。

对于我们的幼儿数学教学也是如此，教师可以充分利用网络平台，例如，在学习认识数字的课程中，教师可以利用网络课件，创设一个数字魔法乐园，并在课程学习过程中，插入“报数字”，“数字过河”“数字书写”等游戏，帮助孩子们网络网下相结合，数学内容融入游戏中，让幼儿能够自主、自由地进行选择、操作、体验，真正实现“ 在玩中学”“ 在操作中学” 。充分调动孩子们的竞争力与好奇心，提高我们的教学质量。在教学过程中，教师们将可以单一的文字以卡通动画、图片等方式表现出来，这就能有效丰富幼儿接触数学的途径，使得数学教学活动形式变得丰富多彩，进而逐渐引导幼儿在数学活动中发现数学的乐趣，培养他们主动学习，爱好学习的思想意识，同时能够在幼儿大脑开发时期，积极锻炼大脑，这些简单的游戏是有所裨益的。

三、不断开发数学游戏的内容和材料

当前，我们的数学游戏大同小异，很多学校都采用了几乎一致的教学游戏，这些游戏大多较为简单，如果想将学生们的数学思维能力有系统的进行训练，我们教师理应为学生们多拓展开发一些数学游戏的内容与材料。

例如，幼儿园可以为孩子们提供数字积木，通过搭建积木的方式，在认识数字的同时，可以锻炼孩子们的空间图形能力，同时，教师也可以利用生活中的随手可见的东西作为教学材料，来进行数学的练习，例如在孩子们吃点心的时候，老师们可以针对分饼干这一事件，进行数学教学。这种以实际生活为基础的教学，更能让学生们深入思考，激发他们的学习兴趣，渗透数学思想与思维能力。

总之，幼儿园教师们应注意数学的游戏教学模式，在操作中学习，在情景中学习，利用游戏教学，利用网络教学，通过多种方式，多种渠道，整合资源、密切联系，带领孩子们在游戏中学习，寓教于乐。带孩子们度过一个充实而又快乐的童年。

参考文献：

[1]秦小英.幼儿园数学游戏化的价值解读及实现策略[J].甘肃教育，2019（12）：71.

[2]王淑桃.幼儿园数学教学游戏化的实现及价值解读[J].学周刊，2016（06）：84-85.