谈话在高中班级管理中的运用与研究

尚雯

摘要：在班主任班级管理的工作方式中，“谈话”是常用的一种方法，也是最基本的一种方法。班主任与学生之间的谈话能否成功，对班主任的班级管理效果十分重要，也对学生的学习和成长有一定的影响。谈话不是简单的师生之间的交流，而是一种有目的、有原则、有方法的交谈。高中生处于身心发展的成熟阶段，高中班主任应当根据学生的发展特点，采用合理的谈话方式，从而实现班级管理的目标。本文主要从以下进行探析。

关键词：谈话方式;高中班主任;班级管理;方式研究

班级管理是高中班主任的重要任务，班级管理的方式有多种多样，其中，谈话是教师经常采用的一种形式。严厉、强制的语言批评方式容易让学生有反感情绪，不仅让整体谈话过程难以进行下去，甚至会有适得其反的效果。高中生的身心发展日益成熟，自身的主观见解比较强，班主任应当尊重学生的人格和看法，以学生容易接受的、合理的方式与学生进行交流。谈话是一门有学问的艺术，讲究一定的策略。在新时期下的高中班级管理中，班主任应当认识到谈话的内涵与价值，根据高中生的差异，进行多样、有效的谈话活动，让师生之间的谈话更有意义。

一、重视集体沟通效果，建立师生和谐关系

在班主任班级管理的过程中，和谐的师生关系是重要的情感纽带，也是班主任顺利开展管理工作的重要基石。师生关系良好，学生才会更加听从班主任的管理教育，才会主动规范自身言行举止。班级学生人数众多，集体沟通是班主任常用的谈话方式，也是传递班级管理理念、教育学生的一种普遍应用的形式。班主任应当充分重视集体沟通的过程和效果，以恰当的方式与学生进行谈话与引导，在提升学生思想意识的同时，增进师生之间的友好感情。

举例，在开展德育教育的时候，班主任可以利用多媒体创设德育情境，让学生根据情境问题与前后桌进行讨论。在学生讨论后，班主任予以小组学生发表见解的机会，鼓励学生大胆发言，畅所欲言。然后，班主任在尊重学生看法的基础上，就情景问题与学生开展深层次的交流，同时，注重在交流中对学生进行正确的引导和教育。如此，既避免了传统的说教形式，又能通过集体沟通增进与学生之间的友好关系，效果理想，一举两得。

二、加强个体沟通谈话，成为学生的良师益友

受到高中学业的压力，以及外界因素的影响，有的学生会有不同的学习生活疑惑，这容易让学生产生心理压力，不利于高中生健康发展。在新时期下的教育教学中，班主任既是学生的老师，也是学生的朋友，班主任既要注重自己的身份，又要注重与学生之间的关系。每个学生的个性特点都是不一样的，因而，班主任要加强与个体之间的沟通谈话，通过谈话，了解学生在学习和生活中的困难，并提供学生力所能及的帮助，从而成为学生的良师益友。

举例，在高三复习阶段，班上一名学生的学习状态明显不理想，班主任发现后，应当及时与该生沟通，了解学生目前的学习和生活情况，了解学生内心的压力。通过谈话得知，该生的父母对他期望过高，导致该生心理压力过大，夜晚失眠，在课堂复习中无法集中精神。对此，班主任应当先帮助学生分解下内心压力，然后，及时与该生父母沟通，引导他们要正确对待高考，对孩子过高的期待容易导致学生心理失衡，影响孩子对待学生的态度，产生一些负面影响。之后，该生的学习状态逐渐改善，班主任可与该生再次交流，对学生进行关心和鼓励，并指导该生学习。

三、加强个体谈话针对，促进学困生有效转化

班级中的学困生是班主任重点关注的对象，此部分学生学习成绩不理想，对学习不感兴趣，自律能力比较差，比较贪玩。因此，班主任应当加强个体谈话的针对性。首先，班主任不能为学困生贴上“差生”标签;其次，在谈话中，班主任要保护好学生的自尊心，要善于发现学生身上的优点;最后，班主任可以结合实际，提供学困生一些学习的办法，并鼓励学生，让学，班上一名学困生近期又在课上睡觉，而且听课的注意力不集中，经常走神。班主任在发现后，应当及时与该生交流，并注意自身的语气态度，以关爱的方式询问学生，了解学生近期遇到的问题，鼓励学生打开心扉，说出自己的想法。在谈话中，班主任根据学生所说，进行一步步的引导、分析，帮助学生疏导心理问题，同时，发掘该学困生身上的优点，并对此进行鼓励，帮助学生树立学习的自信，用耐心的态度一步步往前走。如此，通过班主任的真心关怀和引导，学困生能有更强的学习动力，慢慢改变自己，让自己变得更优秀。

四、探索谈话的多样性，打造积极向上班集体

高中生是在不断成长发展的，在不同时期，学生的心理状态都不一样，而学生的不同状态对班主任班集体的打造有重要影响。谈话的形式多种多样，谈话的对象也各有不同，作为一名高中班主任，不能仅限于已有的谈话形式，而应当努力探索更多的谈话方式，丰富谈话形式的多样性，让多样的谈话形式满足与学生沟通的需求，满足新时期背景下高中班主任教育的发展要求，从而使班主任能更加顺利的打造积极向上的班集体。

举例，高中班主任利用课下时间，总结自身的谈话形式、过程与效果，并进行反思，然后，与其他班主任一起相互探讨有关谈话的班级管理方式，学习他人身上的优点，汲取有效的方式和经验，并根据自己班级的实际情况，将其运用其中。在如今网络信息技术如此发达的情况下，高中班主任可以通过网络渠道探索更多的谈话形式，以优化自身当前的谈话过程和效果。通过探索多样、有效的谈话形式，高中班主任对于谈话这门艺术的学习程度也会逐渐加深，在以后与学生的谈话中，谈话的实效性会越来越大，进而使班集体的积极能量也会越来越强。

综上所述，通过分析谈话在高中班主任班级管理的应用可知，有效谈话不仅能构建友好的师生关系，而且利于班主任打造优秀的班集体。高中是学生学习与成长十分重要的阶段，高中班主任应当在跟随教学形势发展的同时，努力学习、掌握、运用更多的谈话策略，并将其运用在日常的班级管理工作中，让谈话成为师生谈心交流的一种有效方式，让谈话成为新时期下高中班主任班级管理的一种理想策略。

参考文献：

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[2]顾箭.高中班主任德育中的談话艺术之我见[J].启迪与智慧（中），2020（08）：90.