初中英语课堂教学中建立和谐师生关系的策略

韦克鹏

摘要：教师最基本的职业道德就涉及到以人为本，关爱学生。并且，随着新课程改革的不断进行，对于教师的教学质量也有了新的要求。如何能够更好地推进教师的教学进程，才能够提升学生学习质量和教师的教学质量呢？和谐的师生关系是推进课堂教学的重要方面。相互促进，教学相长这才是我们所推崇的一种教学模式。和谐师生关系的建立不仅能够加强学生和教师之间的沟通和交流，还能够进一步推进课堂素质教学的提高，构建轻松愉快的教学氛围，推进教学工作的开展和进步。

关键词：初中;英語课堂;和谐师生关系;策略

引 言

良好而和谐的师生关系是顺利开展教学任务的前提。如果教师都能够从关心学生，爱护学生的角度出发，协助学生答疑解惑，学生都能够从爱戴老师，尊敬老师出发，那必然能够推进彼此的进步和教学内容的开展。但是在初中的实际教学过程当中，相当一部分学生有一定的“畏师”心理，因对老师的抵触情绪而产生对学科的消极心态，一部分教师也不能够充分站在学生的角度上去开展课堂教学，面对这种情况，本文从推动和谐师生关系的几方面途径进行探讨分析，希望助力后期的初中英语课堂教学。

一、教师要充分的尊重和信任学生，给予学生一定的力量

英语学科对于学生来说本身在学习上就有一定的难度，再加上初中学生正处于青春叛逆期，自尊心比较强，心理比较脆弱敏感。初中英语的学习对于学生打好英语基础也是起着很关键的作用。但是对于态度不够端正或者是在英语学习当中遇到困难，但是不好意思，不敢去问的情况，教师要给予必要的关注和鼓励。要能够找到学生的闪光点，充分站在学生的立场去思考问题和解决问题。要善于运用“如果我是你，我也会这样”“你很棒了，我像你这么大的时候连什么都没有接触”“你看，原来你的英语口语这么好，如果英语基础更好一些，你就无敌了”这样的话语，去亲近学生，减少学生与教师之间的隔阂。初中时期的孩子，教师的一个眼神，一个动作，一个表情都可能影响学生一天的学习，所以，教师要充分认识到自己的态度对于学生的重要性。不盲目的，片面的，给任何一个学生下判断。

二、关心学生，爱护学生

作为教师，要能够把一定的心思用在学生身上。真正的去了解学生，去读懂学生。从小小的行为和细节都能让学生感受到教师对于自己的关心和爱护。“亲其师，信其道”。在日常的学习过程当中，教师也可以通过跟学生谈心，交流，或者是家访，主题活动加深对于学生的认识。大到学生的家庭情况，学生的兴趣爱好，生活状况，学习困难，小到学生的喜怒哀乐，教师都要有一定的了解。能够在学生英语学习遇到困难，出现懈怠心理的时候，给予及时的鼓励和帮助。能够在学生家庭生活或者是学习生活中产生烦恼或者是困难的时候给予特别的关心。能够在孩子们开心喜悦的时候乐于与他们分享[1]。以一种积极地态度去拥抱学生，让学生感受到爱得同时，亲近教师，信任教师，从而想方设法努力学习，回报老师。

三、改进课堂教学方式，充分发挥教师和学生课堂教学的主体作用

传统的教学方式学生对于教师的依赖程度比较强。学生的学，学到什么，怎么学很大程度上依赖教师的传授。教师似乎有那么一种“权威性”。这对于学生更好地接受知识，亲近教师也有一定的局限。如果教师能够让学生带着任务，形成一种开放式的教学模式，自主的进行研究学习，在发现问题和解决问题的过程当中形成自己的思路和方法，教师只是在过程当中起到一定的引导作用，这也在活跃课堂教学氛围的同时，推进教师和学生之间的关系。

比如，在八年级英语教材中《If you go to the party，you’ll have a great time！》，教师可以设置具体的对话交流场景，让学生扮演不同的角色，从“you'll ...”从你怎么去参加party，要不要带礼物，在party做了什么，发生了什么有趣的事，等等进行现场角色扮演。使学生充分开发自己的大脑，在回忆和想象中，在你一言我一语的热烈交流中，活跃课堂氛围，加深对彼此的了解。在一种轻松愉悦的情境中更能提高学生的学习质量。

四、注意语言沟通方式，构建趣味课堂

语言是教师与学生之间最重要的沟通途径。教师的教学和沟通语言除了要充分从学生的角度出发，还要注重语言的通俗易懂，语言的亲切感，语言的趣味性，语言的逻辑性。注重语言表达的教师，不仅能够将自己的想法和方法表达清楚，还能够让学生通过教师语言的表达，语言的逻辑性，语言的停顿和语调的高低，更好地分清重要与次要，更好的感受教师语言的美，将学生的兴趣吸引到教师的课堂教学上来。同样，枯燥无味的语言，毫无感情可言的语言，情绪消极低迷的语言，都不容易让人产生亲近感。

五、实行多元化的交流方式，改进学习环境

有些教师在实际与学生进行交流的时候也特别关心学生，注意自己的语言。真真切切的是从学生的角度出发，为学生好，但是就是一定程度上得不到学生的认可，甚至有的学生还会有一定反感情绪。究其根本还是“教育的老一套”。很多东西夸张的说学生的耳朵都听出了茧子。不能够从学生的年龄阶段和接受度出发。一味地“你这样好，你应该怎样怎样”“我是为你好，你一定要这样这样”，这对于学生没有什么实质性的帮助，反而会让学生更加反感。教师可以注意去改变自己的交流方式，用学生喜欢的方式去跟学生交流。比如不时找家长，不时找学生，咱们开一个“全班座谈会”，你说说你的想法，我说说我的想法，说说咱们最近遇到的困难，有没有同学可以内部解决，等等。让学生与学生之间畅所语言，强调学生与学生的影响力。又比如，可以开展一定的板报主题，这周的主题是“What’s the weather like today？”，下周的主题是“Teacher， I want to say to you”，学生可以畅所欲言，比如“老师这节课我没有听懂”“老师，今天的课程我很开心”鼓励学生勇敢说出自己的想法，比如没有听懂，说说是哪里不懂，分析分析是老师讲述问题都没有听懂，还是咱们可以内部解决，哪个同学自告奋勇帮他解决一下。这种多元化的沟通和交流的方式，也更容易拉近教师和学生之间的距离[2]。

六、开展英语课外活动，丰富学生生活

课外活动是一种很容易拉近彼此之间关系的一种模式。教师可以充分参考学生的意见，组织必要的课外活动，在拉近彼此关系的同时，让学生学到更多的英语知识。比如，教师可以组织学生一起去看英语话剧或者是电影。也可以组织学生编排一个英语小节目。在学生参与和互动的同时，也给了学生更多接触英语的机会，锻炼了学生，也增强了他们英语学习的自信。

结束语：

综上所述，和谐的师生关系是推进初中英语教学的重要方面。而教师在推动师生关系方面扮演的角色尤其重要。教师要本着对本职工作的强烈责任感，去认真对待每一位学生，真正的关爱学生，爱护学生，想方设法的融入到学生当中去，才能够取得学生的信任，得到学生的认可，进一步推进师生关系的和谐。

参考文献：

[1]汪翠莹，张同俊.初中英语课堂教学中建立和谐师生关系的策略[J].海外英语，2021（17）：145-146.

[2]耿婕.浅谈初中英语教学中如何建立和谐的师生关系[J].校园英语，2021（10）：121-122.