谈小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用

李建峰

摘要：随着初中素质教育的不断深入和有效推进，在初中教育教学过程中积极实施各种创新的英语教育模式，是不断提高初中教育教学质量的重要战略措施。在初中英语教学过程中，小组合作学习模式是一种新的英语教学方法。本文就农村初中英语教学过程中如何加强小组合作学习模式的具体应用和策略进行了分析和探讨，以便有效提高初中英语教学的效率。

关键词：农村初中英语教学;小组合作学习;应用

小组合作学习就是在英语教师的共同参与和领导下，将全班学生分成几个英语合作小组，相互学习，参与英语交流。小组合作学习为学生提供了自主学习的空间，体现了学生在课堂上的主导地位。此外，教师应为学生制定小组计划，分配学习目标，引导学生取得更好的学习效果。在英语课程中，掌握英语口语也是必要的。教师应尽最大努力使学生养成在学习小组中进行英语对话的习惯，创造一个良好的学习环境。

一、小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的意义

1、有利于形成优良的学习氛围

学生的课堂英语学习和教育活动有一个良好的环境，可以充分激发每个学生的课堂学习活动积极性。英语教师的各种教学方法在课堂上始终起着重要的主导作用，学生没有强大的行动力来主动学习这些枯燥的英语基础知识，很难充分、积极地参与。在英语课堂上，运用小组合作学习法，让学生参与并互动，交流和讨论教学实际问题，真正让每一个学生积极参与到课堂中，创造一个轻松、快乐、活跃的英语课堂学习氛围，让课堂上的每一个人都能用心积极参与，这大大提高了英语课堂教学效率。

2、帮助学生养成良好的学习习惯

英语合作学习作为提高学生表达能力的良好基础，有利于培养学生良好的语言学习观念和英语行为习惯，对其发展具有重要的指导作用。通过小组合作学习，让学生在学习初中英语的过程中不仅可以互相帮助，还可以互相交流，这有助于提高初中生的英语学习水平。通过小组英语学习的合作，充分激发初中生学习英语的主动性，同时也主动地、深入地研究和思考初中英语学习问题，从个人的角度出发，解决实际的英语问题，探索自己初中英语学习的潜力，不断进步和发展，完善和优化其初中英语学习观念和行为管理模式，逐步养成良好的初中英语学习观念和行为习惯，促进初中生英语水平的持续稳定提高。

二、小组合作学习在农村初中英语教学的现状

1、对学习英语积极性不高

目前，在我国一些传统的初中英语教学方法中，大多数教师的课堂教学方法相对单一，难以不断调整和创新。他们只是简单地教授一些基本知识，学生只是被迫地学习和接受，并不能够真正深入地参与其中，这使得学生对英语学习的积极性降低，成立的小组合作方式效果不明显，影响了课堂教学的效率。

2、学生之间学习程度差异

在小组合作学习中，学生需要有较高的学习英语的积极性和兴趣。对于一些成绩好的学生来说，小组合作学习起到了很高的作用。然而，一些成绩一般的学生不重视英语，没有良好的学习习惯，上课不认真听讲，容易分心等，这也降低了他们学习英语的积极性。在小组合作学习中，学生不能认真投入学习，对英语失去兴趣，导致小组整体效率低下，英语水平和能力难以进一步提高。[1]

三、小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的应用

1、制定学习目标，实行目的式教学

随着中国教育体制的不断改革，教师的英语教学方法应该也必须继续进行所谓的创新。开展情景英语教学，使之与整个英语学习小组相结合，充分调动学生的英语学习兴趣和教学积极性，教学小组全体成员应尽可能积极参与。这种新的情景式英语教学方法，不仅要快速准确地为每一位学生营造快乐的初中英语学习氛围，而且要使学生快速准确地掌握初中英语基础知识，提高学生英语水平。因此，英语教师应首先考虑在实际的英语教学中结合实例，采取多种不同的情境教学法，并将它们生动地带入到学生的英语课堂中。例如，在学生参加植树节之前，教师不仅可以在教学小组中以多媒体课件的形式播放情境短片，还可以为学生营造情境教学活动氛围，同时，利用情景短片介绍植树节，让学生撰写植树节英语课文。

2、创新教学理念

在鼓励学生参与小组合作学习中，首先，教师要不断提高英语能力，不断创新课堂教学方法，并根据学生自身的特点，有针对性地开展各类小组课堂教学，例如，课堂教学方法的分析是基于学生英语教学的理论基础和教学特点。一方面，教师需要更加注重了解学生的基本知识掌握程度，只有通过经验的积累和探索，才能了解更有效的英语课堂教学方法，探索其英语特点。另一方面，在实践中，也需要不断获得丰富的教学经验，不断提高课堂教学的英语内容，提高工作能力和课堂教学的管理水平。要不断改变传统的单一课堂教学模式，灵活选择和综合使用课堂教学英语教材，根据学生主动学习和使用英语的特点和实际教学需要，调整课堂教学方法。只有不断追求进步，充分发挥教师的开拓创新精神，积极学习英语，才能更加扎实、有效地促进学生英语学习水平的不断提高，提高课堂教学的效率。[2]

3、重视学生的主体地位

小组合作学习旨在进一步强化广大学生的社会主体作用。合作课堂学习的主要目的是指学生之间在基础知识的相互整合和交流中进行交流和相互借鉴，使教师和学校能够最大限度地为每个学生群体创造一个优越的合作学习环境，让学生能够更轻松有效地学习初中英语的基础知识。在初中英语教学课程的实施中，教师和学校应积极引导广大学生群体积极参与和融入合作的课堂学习，并进行合理的分工与合作。英语教师应重视培养学生的自主合作学习和进步能力，倡导学生共同进步，全面落实学生自主合作学习的教育理念，调动学生开展自主合作学习的积极性，提高学生英语文化素养。

4、联系生活开展教学

作为一门实践性学科，初中英语教学必须与学生的实际生活密切相关。新课程标准明确要求初中生将知识灵活地应用到现实生活中。为此，为了不断提高学生灵活运用初中英语基础知识和解决实际教学问题的综合能力，增强学生对初中英语基础知识的系统理解和应用。在英语教学实践过程中，教师不仅要改变传统的英语教学观念和方法，打破传统的以英语教材内容为中心的封闭式课堂教学，而且要把初中英语教学与人们的日常生活紧密结合起来。由于学生实际英语学习能力不同，个人综合实力有限，教师必须组织整个学生群体，以小组教学的形式充分发挥学生的集体力量，拓展全体学生的视野和知识面，促进学生健康成长和自我发展。

结束语：

总之，初中英语教学是一门非常基础的课程。教师可以通过小组合作学习，有效地增加课程教学的效率，从而促进学生快速、安全地进入这一课程模式，最终在课程学习中快速获得基础知识，提高技能。

参考文献：

[1]孟倩倩.小组合作学习在农村初中英语课堂教学中的有效运用[J].新课程·中学，2019，（10）：136.

[2]韦国荣.小组合作学习在农村初中英语课堂教學中的有效运用[J].神州（中旬刊），2016，（6）：89.