“一案到底”教学法在初中道德与法治课堂中有效应用研究

张巧华

摘要：一案到底是初中道德與法治教师都普遍运用的方法，它是符合现阶段新课程标准改革的实际要求的。近几年，初中道德与法治课堂教学中运用一案到底的方法得到了不断地创新和改革，能够激发学生们对课程的兴趣，提升学生们的核心素养，更好的贯彻落实习近平同志的有关思想政治课程教学改革的主要讲话内容，有效的提升了初中阶段学生的法律观念和综合素质。

关键词：一案到底;初中;道德与法治;策略

引言：

一案到底的教学方法主要是指在进行初中道德与法治课堂的教学中，教师需要充分尊重学生们的个人认知能力，创建一个典型的完整的案例线索，运用一个案例创设多样化的情境，始终贯穿在教学的过程中，指导学生们经过互助合作探究的方法掌握新的知识，提升自身的核心素养以及综合素质，本文主要阐述了现阶段在初中道德与法治课堂中运用一案到底教学观念的有效策略，以期能够为广大教师带来教学方法上的指导和帮助，有效的提升课堂教学效率和质量。

一、面向班级所有学生，教学内容难易合适

在课堂教学中运用一案到底的策略，重点需要班级的所有学生都参与其中，教师们必须保证自己提出的问题是针对班级所有学生的，而且内容的难易程度要比较合适，不应该是针对班级一部分学生进行的。这样提出的问题才能真正的启发学生们对案例的分析和思考，引导学生们进行探究，使学生将抽象复杂的知识转换成形象具体的内容。比如在为学生们讲解《珍视生命》的时候，教师就可以为学生们播放一段关于汶川地震的纪录片，让学生们在观看之后思考问题。教师可以为学生们提出有关人生中的挫折的分析话题，让学生们思考遇到灾难时需要形成怎样的思维和行动。之后，引导学生们对人生中挫折的处理方法产生正确的认识。在这个案例分析的时候，我们需要结合视频对学生们形成的感官刺激，激发学生们的情感思维，指导学生们讨论自己的见解。之后，教师为学生们引入的关于人生挫折的话题，就会对学生的人生处事产生重要的影响。这样的问题设置符合班级所有的学生。

二、教学环节紧密联系，环环相扣

一案到底的教学方法重点强调的是课堂教学的紧密联系性，所以，教师在设置问题的时候，需要保证所问的问题之间也是具有层次性和联系性的，问题之间需要环环相扣，自然进行过渡。比如，在为学生们讲解关于《少年有梦》的知识时，教师就能够为学生们设计四个问题，问题之间需要层层递进。第一个问题需要引导学生对梦产生正确的认知，第二个问题需要对梦与理想的关系产生正确的理解，第三个问题是针对怎样实现梦想，第四个问题是从个人的梦想上升到国家的梦想，是对梦想进行了本质上的提升。换言之，教师所提出的这四个问题，针对的是不同的内容，但是内容之间却是互相联系的，问题是对少年有梦的深刻剖析，层层递进。这样不但能够让学生对案例产生深刻的理解，还能够帮助学生们形成系统、完整具有层次的认知，提升学生对课堂的感受。

三、设计教学主线，贴合教材内容

一案到底是教师进行课堂教学的主要线索，需要依据教材上的内容展开探究分析，指导思维，这也是进行一案到底的重中之重。教师在教学中提出的问题，都需要围绕案例展开，并且需要结合教材内容。只有这样，教师才能更好的保障课堂教学活动的完整和连贯，保障学生们可以在研究中掌握正确的科学的学习思路。例如，在为学生们讲解《少年有梦》的时候，就可以为学生们播放一段关于莱特兄弟和飞机的视频故事，之后结合教材内容，让学生们思考问题。比如，故事中的人物有什么样的梦呢？你的梦想是什么？梦和理想有什么关系呢？故事的主人公是怎样实现他们的梦的？在这四个问题的指导下，学生们会充分的发掘教材和案例的内容，将二者进行互相的渗透，这样才能充分的发挥出一案到底的意义，深入理解教材上的内容，实现案例和教材的融合。

四、教师开展备课合作，提升互动交流

案例是进行一案到底教学的主要依据，教师自身储备的案例的数量会直接影响整个课堂教学的质量。但是每个教师们具有的案例储备量都是不同的，因此，在实际教学的时候，教师们经常会因为缺乏储备量，不能为学生们创设更好的课堂氛围和课堂内容。还以上文提出的《少年的梦》为例，教师在进行课堂教学的时候，倘若没有充足的案例储备，就只能为学生们提出关于莱特兄弟和飞机的传统案例，教学过程不够丰富。倘若教师能够同时为学生们准备多个教学案例，进行对比，就会让课堂教学的过程变得丰富多彩有说服力。想要真正的解决这个问题，可以采取以下两种方法。其一，教师们可以进行集体备课，将所有教师的储备案例进行融合。其二，需要结合线上的教学系统，做好教学辅助，在线上搜集一些案例进行储备和共享，经过共享有针对性地案例解析网站，增强教师们运用案例教学的能力，有效的增加教师之间的互动与合作。这样的方法，才可以真正的在教学中贯彻和落实一案到底的教学观念，有效提升课堂教学效率。

结束语：

总而言之，在初中道德与法治课堂上运用一案到底的教学观念，可以充分激发学生们的学习兴趣，使学生们对课堂教学内容产生浓厚的学习欲望，这样学生们就能在教师创设的情境中不断地进行思考和互动，更好地锻炼了学生们发现问题、分析问题和解决问题的水平，有效地改变了学生们对道德法治课堂枯燥无味的主观想法，提升了学生们的学习质量和学习效率，培养学生们形成了法治核心素养。

参考文献：

[1]张珍宁.一案到底，优化初中道德与法治课堂[J].试题与研究，2021（14）：179-180.

[2]]陈伟.浅谈“一案到底”教学法让初中道德与法治课堂更有效[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（06）：81.