联系实际生活,提高初中地理教学的有效性

张建华

关键词：实际生活;初中地理;有效性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

初中学习的地理可以说是与实际生活联系十分紧密的课程，但是受到传统教学的方式以及其他方面因素的影响，实际生活和理论知识无法联系起来，所以应该摒弃原有的教学方式。在教学的过程中，可以结合校园周围的地理环境来进行讲解，这样既可以进一步的了解地理知识的内容，直观的了解课程所讲解知识点，让学生明白生活中的地理知识以及地理知识应用的有效途径。

一、地理教学中结合实际生活的意义

1.有效体现出地理学科的价值

地理学科具有很多的方面的价值，比如科学、生活之中等，但是由于传统地理教学的缺陷，让本应具有生活化气息的地理课程与学生渐行渐远，再加上曾经传统的高考模式，分值占比不高，也同样影响着学生对地理这门学科不重视，运用德国著名地理学家的话来说“像小媳一样备受歧视”，造成了许多学生会问“地理学了有用吗”，因此教师首先需要做到就是提出地理的重要性，让学生能够真正的明白生活中处处都有地理，地理知识就在离我们不远的身边，切合实际的体现出地理的实际应用价值。

2.有效提升学生学习地理学科的兴趣

学生在学习中最好的老师就是兴趣，在传授地理知识的过程之中，一定要结合学生的心理发展规律，切合实际的准备教学方式以及内容，在课堂中增加绚丽多彩的地理景观，不同地理位置而产生的风土人情，这些都会引起学生的好奇心，利用学生好奇的东西产生的探索欲可以更好的激发学生学习地理知识的兴趣，再利用地理有关的知识分析和解释现实中与地理有关的问题，能够让他们了解到地理学科的价值，从而养成主动学习地理的学习态度。

二、具体措施

1.结合乡土地理文化

教师在教学的过程之中，要与本地的乡土地理文化结合起来，将其与地理教材的知识点融合，带领学生深入的了解家乡的地理文化，这对培养学生的地理实践能力是很有效果的。例如，在讲解我国有关四大地理区域的知识点时，首先要告知学生四大区域指的哪里，让学生清楚四大区域是分为南方区域、北方区域、西北区域以及青藏区域等。重点让学生明白这四大区域是依据什么划分的及其他们的分界线，再逐步的对每一个区域的气候、经济以及农牧业进行分析讲解，随后教师进行引导，让学生述说自己的家乡都属于什么区域，对自己家乡的气候、经济、农牧业都有何特点。例如，呼和浩特是我国的北方区域，位于内蒙古自治区的中部，属于典型的温带大陆性气候，是全区的政治基础、经济发展、文化教育的中心，是连接我国东北、西北及华北等地区的重要枢纽城市，拥有十分丰富的光能资源，以及矿产资源。还可以进一步的让学生介绍自己的家乡有什么独特的动植物、特产等等，结合学生学过的经纬度的知识，给学生提供一个学过的地区的经纬度，让学生定位到具体是哪个地区，通过这样的方式，可以充分的锻炼学生地理知识的综合运用能力，让学生在对家乡的热爱之中，让地理乡土文化走进课堂，更加有效的学习地理知识。

2.联系实际，讲解地理

教材是目前教学的主要途径与资源，但是要知道教材不是“圣经”，以往的教学把课本当作“世界”，而实际上世界才是我们的课本，因此教师在充分发挥教材的作用时，还需要做到是发掘和探索更多社会等方面的资源，让学生不再拘泥于教材之中，要在生活中学习更多更广泛的地理知识，与课本相融，会更好的理解教材之中的理论知识。教师可以利用的资源有大众媒体，如广播、电视剧、电影、报纸等，通过以上方式扩大知识面，还可以利用学校周围的社区机构，参观周围的一些企业、农场、开发区等等，让学生从身边的这些实例去感悟发展等方面的内容，让学生可以更加灵活、牢固的掌握教材中的知识，为以后的生活打下牢固的基础，再利用学校附近的自然环境进行实地的考察，如身边的河流污染的状况进行调查，有实际的经历远比课堂中空洞的说教能够更好的激发学生的学习兴趣，可以显著提升教学效果。

三、结束语

针对原有地理教学的不足，再加上新课程标准的要求，教师要充分将地理知识与生活有效结合，所以教师应该做到创新发展，应用理论结合实际的教学理念，让学生有机会参加更多的社会活动，要牢牢的把学习与实际生活结合起来，就可以有效的激发学生的学习热情，把学生之前认为的枯燥地理知识带到身边，使其“生动”起来，同样也要让学生知道地理知识是极其有用的，生活处处是“地理”，望每一位学生都能够学以致用。

參考文献

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