探究减负背景下小学语文课后作业创新设计

孙志敏

关键词：小学语文;创新设计;课后作业;策略;减负背景

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

前言

课后作业通常是教师为帮助学生巩固所学知识、加深学生知识理解程度的学习任务，是课堂教学的重要环节。小学语文作为基础教育的主要组成部分，对培养小学生理解能力、语言表达能力有着重要作用。但由于当前小学语文在课后作业设计方面普遍存在作业脱离学生实际生活等问题，导致学生学习压力过大、负担过重，学习效率与质量持续下降。因此，小学语文教师需及时转变自身传统教学理念，在减负背景下，采取科学有效的形式创新课后作业设计，充分调动学生对语文学科学习的兴趣，促进其语文素养得以完善。

一、小学语文课后作业设计存在的问题

（一）缺乏实践性

在小学语文教育教学中，为提高语文教学质量，教师通常会为学生布置相应的课后作业，巩固学生知识体系。但就当前小学语文课后作业设计情况而言，多数教师在设计语文课后作业时，都将作业内容局限在教材中，且主要以课本为中心、以考试为轴线进行设计，导致学生课后作业缺乏一定实践性，不利于锻炼与提升其实践能力。

（二）缺乏层次性

目前，在小学语文课后作业设计过程中，虽部分教师对课后作业的分层设计概念有着一定认识，但其对分层设计的具体情况并不了解，使得小学语文课后作业在分层设计方面，始终停留在分层作业量上，该种课后作业难度缺乏科学性与层次性，无法有效提升学生语文学习水平。

（三）设计随意性

在小学语文教育教学期间，由于语文教师教学任务较为繁重，加之其缺乏对减负政策的重视以及语文课后作业设计的认知等，导致小学语文课堂教学质量持续下降。随着市面上涌入越来越多的随堂练、作业练习等资源，多数语文教师在设计课后作业时，通常都未深入了解学生实际情况，使得课后作业设计较为随意，不利于提升学生学习效率。

二、减负背景下小学语文课后作业创新设计策略

（一）提高作业实践

生活中蕴含着十分丰富的语文教育资源。因此，在小学语文教学过程中，教师可在减负背景下，合理利用生活中的语文教育资源，科学设计与学生实际生活相贴合的课后作业，积极开展语文综合活动，使学生能独立自主完成课后作业的学习任务，提升其学习质量的同时，培养学生良好的自主学习能力与实践能力。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，该节课程主要讲解了沿着小路、小溪寻找雷锋足迹的小故事。语文教师可结合实际生活中“老人摔倒无人扶”类型的事件，给学生设计“做好人做好事”的实践课后作业，使学生能根据实际情况，合理运用课文学习的知识。另外，小学语文教材中的许多内容都与学生实际生活有着紧密联系，对此，教师应深入挖掘生活中蕴含的语文素材，并将其渗透在小学生课后作业中，加深学生学习印象，促进其学习效率的提升。例如，在教学《邓小平爷爷植树》一课时，语文教师可为学生布置课后作业：找到一块宽阔的空地，并亲手种植一课树，然后将自身植树体会写下来。如此一来，既能提高学生动手能力，还能达到减负的目的[1]。

（二）分层作业难度

减负的目的是为减轻学生学习压力与作业负担。因此，小学语文教师应以减负为教学原则，合理设计学生課后作业，且作业内容既要帮助学生更好的理解与掌握语文知识，还应结合学生语文学习能力，将课后作业根据难易程度进行科学分层，减少学生对语文学习的抵触心理和畏难心理，促使学生语文学习质量的提高。例如，在教学《秋思》古诗时，语文教师可先结合学生实际学习水平，将其分为各个学习小组，对学习能力较强的学习小组设计“自主查找与乡愁有关的几首古诗，并总结古诗意思”课后作业，以此提升学生古诗词的积累量;对学习能力中等的小组设计“将古诗内容进行翻译”课后作业，了解学生对所学内容的理解程度;对学习能力薄弱的小组设计“默写整首古诗，并将重点词汇进行翻译”课后作业，循序渐进培养学生学习能力。通过将语文课后作业进行分层设计，不仅能减免各学习层次学生的学习压力，也有利于提升语文教学质量，促进学生语文综合能力得以提高。

（三）加强联系课内外

在小学语文教育教学中，虽教材内容十分丰富多彩，但知识却较为有限。因此，小学语文教师在创新设计课后作业时，应在减负背景下，加强拓展设计，将课内教学与课外知识有机结合，合理利用课外知识作为教学内容的延伸、拓展内容，开拓学生知识视野的同时，促使学生语文知识体系得以完善。例如，在教学《黄山奇石》一课时，教师可先在课堂中，为学生详细讲解课文内容，在确保学生掌握教学内容后，为其布置拓展知识的课后作业，让学生利用书籍或互联网技术查找关于黄山奇石的相关资料，对教材中相关内容进行有益补充，以此提高学生对课后作业的兴趣，有效减少其课业负担。另外，语文教材中也存在许多选读文章，教师可结合文章实际情况，组织学生开展课后拓展练习，如《秦兵马俑》一文便是选读，但教师在教学完成后，可适当向学生讲解一些课外知识，并借助多媒体课件为学生呈现不同的兵马俑图片，让学生了解兵马俑的整体情况，最后要求学生完成“观察兵马俑的不同形态、神态”课后作业，提高教学效率的同时，也有助于培养学生良好的观察能力[2]。

结语

综上所述，在减负背景下创新小学语文课后作业的设计，不仅能提高学生语文学习效率，也有利于完善小学生的语文素养。由于当前小学语文课后作业设计普遍存在缺乏实践性、层次性及设计随意性等问题，导致学生语文学习能力无法得到显著提升。因此，为转变该现象，小学语文教师应在减负背景下，提高语文作业的实践性，将作业难度进行分层，拓展创新设计，重视联系课内外，以此有效提高语文教学质量，进而为学生今后综合发展奠定基础。

参考文献

[1] 胥明霞. 减负背景下小学语文课后作业创新设计的探讨[J]. 中外交流， 2017， 000（044）：260-261.

[2] 朴玉丹. 减负背景下小学语文课后作业创新设计探索[J].  2020.