传统文化与中职体育教学的有机融合

蒋永泉

关键词：传统文化;中职体育;融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

华夏文化上下五千年，博大精深，源远流长，是我们的精神财富，更是一座可用于展望未来的宝库，在人才培养方面发挥着重要作用。随着我国教育体制改革的不断深入，传统文化的传播和发展，尤其是在中职体育课上，越来越受到重视。教师应以科学的理念、先进的理念，从学生身心发展的特征出发，对其进行深入的探讨与研究，通过体育教学内容与制度的创新，使传统文化融为一体，使学生在传统文化中得到熏陶，达到既定的教学目标。

一、开发与传统文化融合的课程资源

从根本上说，新课改要求教师既是课程教学的实施者，又是课程资源开发人员，满足学生的学习需求，促进学生全面发展。对此，体育教师一方面要分析现有的课程资源，挖掘其中蕴藏的传统文化元素，充分利用其进行教育，要充分利用新课程资源，将其应用于实践教学，为传统文化融合提供一条新的途径，教师要充分利用新课程资源。

比如，在中职体育教学中，许多课程都包含了传统文化的内容，如“球拍托球跑”等，与朝鲜民族传统体育项目中的“顶瓮竞走”非常相似。因此，笔者在课程设置中，把这两种运动结合起来，使学生感受到少数民族传统体育的魅力，如，要求学生头戴帽子，球上要有网球，这一过程中，每一位学生都非常认真地参与，并形成一种有意识的竞赛。

二、引进民间体育项目，传承传统文化

中职体育教学多以体育比赛为主，整体教学体制陈旧、落后，学生很难产生对体育课的热情和兴趣，不利于融入传统文化。民间体育项目是传统文化的一種有效载体，深受学生的喜爱，在体育教学中引入它能起到很大作用。因此，中职体育教师需要深入民间，深入了解民间流传下来的体育项目和游戏活动，把它纳入体育教学内容体系中，让学生充分参与，学会多种运动技巧，提高对传统风俗文化的敏感性和协调性，从而使传统文化得以传承。

举例来说，信息产品充斥着我们的生活，学生的课余时间被信息产品所取代，严重地阻碍了学生身体素质的发展，传统文化的培养受到一定的制约。因此，笔者把民间体育与中职体育结合起来，用学生不懂的内容来吸引学生的注意力，对于中职学生来说，他们对新鲜事物有很强的兴趣，笔者在笔者把这节课程作为体育项目介绍时，就产生了强烈的好奇心。

三、建立学习共同体，理解传统文化

体育课与传统文化的融合，不仅仅是一种认知活动，更是一种精神层面的交融，它要求学生在体育学习过程中接受传统文化的熏陶，以达到对传统文化的深刻理解。针对这一情况，中职体育教师应对教学模式进行相应的变革和改革，在教学中进行小组合作式教学，合理的将学生分为4-6人，并且构建了需要团队协作来完成的体育项目，有效地建立了学习共同体，促进学生在互动、交流、合作中互相学习，互相帮助，让学生真正了解竞争与学习的现实关系，积极进取的传统文化内涵及精神。

比如，在体育课堂上，最能激发课堂气氛的就是：让学生在小组中学习，不仅可以极大地节约教学时间，而且可以培养学生的合作精神。因此，笔者在这节课中，对学生进行了小组合作学习活动，每组5个人，然后再介绍一些传统的运动项目，让学生一起学习，互相交流，取得进步。

四、提高教师专业化素质，客观分析学生特点

中职体育课的有效实施，需要教师在课上做好指导，并要求教师具有较高的职业素养。中职体育课程中，教师既要进行理论性教学，又要进行演示，使学生对专题科的理论和具体问题有深刻的认识，从而为提高训练效率和训练质量提供依据。对于这一点，教师要注重提高自身的职业素质，树立“硬汉更硬”的观念，站在客观的立场上，分析学生的个性特征，挖掘其内在的动态性，做到寓教于乐，因材施教。

例如，笔者根据篮球教学的指导思想，本着“提高教师专业素质，客观分析学生特点”的教学理念，对篮球教学大纲进行了比较深入的研究，进一步提升了自己的专业素养。通过教学实践，运用信息技术，可以对体育比赛录像进行视频播放，引导学生观看视频，在激烈的中学生竞赛中产生强烈的学习兴趣。

总之，传统文化与中职体育教学的有效融合，不仅是文化传承的直接体现，而且是增强体育教学功能、提高体育教学效用、促进学生身心发展的重要途径。每一位中职体育教师都应该充分意识到自己的责任和使命，坚持科学的教学理念和先进的教学理念，通过对课程资源的开发和分析，使每个学生自觉地成为传统文化的传承者和传播者，同时，要把体育教学质量提高到更高的水平，不断丰富文化内涵，稳步推进素质教育。

参考文献

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[2]蒙彩较，曾肖.如何将民族传统体育更好的融入现代体育教学[J].教育现代化，2019，6（28）：81-82.