小学语文高年级写作教学策略探析

童一萍

关键词：小学语文、写作、教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在一个较长的阶段，写作教学是作为语文教学的一部分而存在，在这个过程中，教师并未过多关注作文教学，而是顺其自然地讲解，难免会使讲解有些许杂乱。在课堂中，由于讲解与练习的分离，作文教学的效果似乎也并不明显。这些问题反映在学生的作文中，往往表现为写作能力不强、抵触或惧怕写作，本文即针对这些问题提出转变策略，以期推进教学的发展。

一、放松写作要求

因为生活环境与教育条件的差异，小学生的认识、理解、写作能力和表达能力等方面之间具有一定的差异，所以在作文教学之前教师就需要先对学生进行更广泛的认识，进而再针对学生的特征做好作文选题与书写条件的设定。老师设定的作文选题与书写要求不但要适应学生的认识特征与心智发展特征，还要与生活实践相联系，这样才能使学生良好地完成作文。例如在学习部编版六年级下册教材中“北京的春节”时候，教室就可以让学生以“春节”来进行写作。通过此文章，学生对北京的春节已经有了一定程度的了解，那么教师就可以让学生将自己的春节经历描写出来，以此来感受春节带来的喜悦。在指导学生写作的过程中，教师要让学生设身去感受春节，去感受因春节到来，人们忙碌的样子以及人们内心的喜悦。然后将自己所想象到的场景，通过文字的形式表达出来，这样写作的文章才更加生动。通过与生活所结合的方式，为学生开展写作活动，从而拓展学生的思维，也同时提高学生的写作兴趣。

二、分类训练写作

撰写一篇文章，要在确定主题、材料、结构，让学生在文章中表达出自己的想法。很多的学生在撰写文章的过程中，缺少文章中的“闪光点”，从而很难让读写留下深刻的印象。因此，语文教师在教学写作技巧的时候，一定要与学生的实际情况相结合，对学生的开头、结尾、人物描写进行训练。例如在学习部编版语文教材“金色的鱼钩”的过程中，文章开头，通过“个子挺高”“背有点儿驼”“皱纹”来描写文章中的老班长，对于老班长描写特别的深刻，而且使文章变的生动。而这些描写人物的技巧，是小学生必须要学习的。通过阅读文章，让学生了解到文章描写人物的方法，从而进行学习。在进行分类训练的过程中，教师要清楚的了解到学生的写作特点，根据每一个学生的问题不同，为学生制定不同的训练计划，从而让小学生在训练的过程中，得到全面的发展。

三、带领学生走出教室

课堂不一定只是教室，学生的作文主要都是来自于校园生活，所以老师要引导学生走出去，观察生活，体验生活，可以帮学生积累大量的作文素材。例如在学习“夏天里的成长”时候，语文教师就可以引导学生跑到郊外去感受这个季节的气候特点，并观察这个季节的特征，从而对季节的描写更加深刻。老师还可以组织学生进行一些实践活动，例如前往福利院、捐赠物品，通过这些活动，让学生感受到帮助他人所带来的喜悦。这样以来学生与外界的接触，也拓展了学生的视野，使学生在写作的过程中更加具有感情。通过与外界的接触，让学生的内心情感更加的丰富，这对于小学生写作而言，有着极其重要的作用。在实践活动后，教师可以根据此次的活动内容，为学生拟定写作题目，让学生在实践活动过程中，提高学生的写作能力。

五、发挥评改作用

写作的批改和评论是对写作教育评价的有效方法，它最主要是培养小学生对写作的自觉性，从而增强创作的积极性。其次可以提出意见给学生更有效的反馈，让学生更加了解自身作文中存在的缺陷，以便更有效地提高写作的水平。教师要明白评价学生的重要意义，在评论学生作文的时候，要逐步优化自身的方式，对于批改来说，要在批改的过程中，使用一些趣味性的语言，并起到对学生的激励、指导等作用，多用鼓励、观察、沟通、征求学生意见。教师要提供给学生更有效的反馈，让学生更加了解自身作文中所存在的弊端，让学生在评改中，梳理自信，以便更有效地提高学生写作的水平。

六、总结

正确引导对孩子写好作文非常关键，因为写作体现着学生个性的形成，良好习惯的养成，基本价值观的形成，思考模式的形成等，都是学生综合素养的重要表现。学校语文教师必须充分发挥好小学生的学习模仿力、思路灵敏、兴趣旺盛等优点，在写作教育实践中不断反思、不断总结、创新，使作文教育的工作有效地实施，从而培育出能适合于新时期的综合性文学创新人才。

参考文献

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