核心素养下初中物理渗透德育的策略

冯利强

关键词：核心素养下;初中物理;渗透德育

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

核心素养下，在初中物理教学中教师不仅要注重对物理知识的解释，更要注重学生的德育教育，这也是当前教学理念中非常重要的组成部分，成为教师不断学习的新内容。特别是随着新课程改革，对学生综合能力的要求越来越高，因此，提高自身知识水平，将德育转化为物理教学的重要内容已成为重要的课题。教师在开展教育教学改革的时候，要能够挖掘物理知识，与德育知识相结合，对学生的品德产生更积极的影响，更好地发挥德育教育的作用，提高学生的综合素质，从而促进学生的全面发展，实现了良好的学习目标。

一、当前初中物理教育的不足

目前，许多物理教师都非常重视物理知识的教学，在整个学习过程中，学生可以通过实验、理论讲解等多种形式获得物理知识。虽然它可以帮助学生提高他们的物理成绩，但对德育教育没有涉及，根本没有渗透。在物理课上，学生只接受物理知识，这并没有体现德育教育的重要性，导致学生失去了一个非常重要的德育教育机会。因此，作为初中物理教师，必须转变教学方式，才能在讲解物理知识的过程中渗透德育教育的内容，使学生潜移默化地提高自己的德育知识和水平，培养良好的德育素养[1]。

二、核心素养下初中物理渗透德育的策略

1.将初中物理知识与德育内容相结合，培养学生辩证唯物主义

事实上，物理学不仅体现物理知识，而且在物理学中也深刻的体现了辩证唯物主义。为了使学生在生活中使用辩证法，教师必须具备相应的教学能力，使学生树立辩证唯物主义观念，能够接受对立和统一，在问题出现时进行辩证分析，这样才能让学生更加客观公正地看待问题。学生在学习物理的同时学习物理理论和辩证唯物主义是非常重要的。例如，在讲解物理知识时，教师应注重培养学生的思维能力，让学生积极思考，培养自主学习能力，使学生取得更大的进步。例如，当学习作用力与反作用力时，可以与学生互动。让学生用手掌击打老师的手掌，老师会痛，学生也会痛。这种对立统一的良好体现，可以让学生探索作用力与反作用力，同时可以理解辩证唯物主义的概念，更有利于解决问题[2]。

2.通过物理实验，培养学生科学探究的能力

在学习物理的过程中，除了一些理论之外，最重要的是物理实验，它可以让学生将理论知识转化为实际活动中的具体应用，有助于提高学生的实践能力，可以帮助学生进行更加深入的物理学习。在具体的实驗过程中，学生可能会遇到一些挫折和困难，在初中物理德育渗透教学中，教师不仅要传授知识，更要让学生勇于面对失败，学会努力学习。德育教育的一个非常重要的部分，是让学生有机会培养更好的素养，学会学习纪律严明的精神，这将有助于提高他们的物理知识，也有助于他们自身德育素养的提升。教师在组织物理实验培养学生科学探究能力时，不应直接向学生展示实验是如何进行的，而应让学生自行或通过小组合作进行独立研究，可以有效提高学生的实践技能，以了解如何进行实验。虽然学生在探索过程中可能会失败，但在老师的有效支持下，学生会逐渐找到正确的道路，获得更大的成就感，更有动力学习物理。它还可以鼓励学生自主发展、科学研究的精神，同时渗透德育内容，提升学生综合素养和道德品质。

3.丰富教材，理论联系实际

事实上，物理学的很多知识都来自生活，最终应用到生活中。这样，教师可以在教学过程中更多地参与实践，为学生引入理论联系实际的理念，让学生在学习物理的过程中培养科学意识和创新思维，从而更好地提升德育素养。在初中物理德育渗透教学中，教师可以采用多种形式的物理教学活动。例如，让学生在物理上做一些小发明或为学生制定一个特定的题目，让学生进行比赛等，这些活动都是一种全新的尝试。对于学生来说，他们可以更好地内化物理知识。同时，还可以丰富教学内容，让学生更好地付诸实践，帮助学生提高应用能力[3]。

结论

新课程改革下，传统的教学理念已不再适用，教师必须提高自我要求，全面提升学生的素质。在初中物理教学过程中，教师不仅要注重物理知识的传递，更重要的是要能够渗透德育教育，引导学生的个人行为，使学生的学习成绩提高的同时，个人道德品质得到更好的发展，有更高的行为准则。物理知识与德育并非互不相容，它们可以很好地融合，教师需要不断更新自己的教学方法，使德育教育深刻体现在物理课程中，提升学生的德育素养。

参考文献

[1]李金波.浅谈在初中物理教学中如何渗透德育教育[J].西部皮革.2016（06）

[2]葛小波.浅谈初中物理教学中的德育渗透[J].文理导航（下旬）.2012（09）

[3]周礼琴.浅谈初中物理教学中的德育渗透[J].时代教育（教育教学）.2010（04）