趣味教具在小学数学课堂上的应用

李金枝

关键词：小学数学;趣味教具;使用简单;整合利用;完美结合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

因为很多教师对于传统的教具的使用频率是越来越低的，这样就会导致教学方式比较单一，而且也不能对于学生的学习效果产生积极有效的影响，所以教师在运用多媒体教学技术的过程中，都可以将趣味化的教学理念进行合理的渗透，这样不仅能在教学方式上逐渐的进行良好的拓展，也能开展相关的教学活动。所以教师在对于知识内容进行合理有效讲解的时候，需要选择趣味性的教学工具，并且能与知识内容的讲解进行合理有效的融合，提高学生在课堂中的学习表现，而且也可以与传统的教学工具进行有效的结合，这样才能够增强不同的教学理念在课堂中的落实，也能够使课堂中的教学现状得到有效的突破。

一、使用简单，制作成本低

根据学生的数学思维能力发展的特点，教师在运用不同的教学工具优化课堂中知识内容讲解效果的时候，首先需要与学生建立良好的沟通关系，因为传统的工具使用比较简单，但是学生在课堂的学习过程中往往没有一个良好的学习体验感受。所以教师在将多元化的教学理念进行合理有效运用的时候，也需要选择趣味性的教学工具，这样才能不断的帮助学生，对于知识内容进行合理的探讨，也能体会不同的学生的学习特点，教师对于学生的学习能力的发展现状，都进行有效了解的时候，可以选择不同的教学工具，开展相关的教学活动。

例如，在教授学生学习“分数乘整数”这一章节内容时，帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理有效的运用，才能增强学生对于分数乘以整数运算法则的解读。教师在将不同的教学工具，都与学生在课堂中的学习现状，进行有效对应的时候，才能够将趣味性的教学工具进行合理有效的运用，增强课堂中知识内容讲解的特点，也能提高学生对于数学知识内容探究学习的动力，帮助学生对于不同的学科问题都可以进行合理的思考，提升学生在课堂中对于理论知识内容的解读和分析，加强学生的学习表现。

二、整合利用，激发兴趣

对于知识内容都进行有效的整合和利用，才能增强学生在课堂中的学习思维，也能让学生对于不同的知识的问题都可以进行合理有效的探讨。教师在激发学生在课堂中学习兴趣的时候，可以帮助学生对于理论知识内容进行合理的分析和探究，这样才能帮助学生在课堂的学习中有着良好的学习思维的表达，也能引导学生对于知识内容进行合格归类和概括，增强学生的自主学习的思维意识，所以教师在选择趣味性教学道具的时候，不仅能够提高课堂中知识内容的讲解效果，也能增强学生在课堂中的学习动力。

例如，在教授学生学习“厘米、米的认识”这一章节内容时，学生在理解长度单位的时候，教师都需要通过实际化的教学案例的运用，帮助学生对于厘米和米之间的进率进行合理的解读和思考。增强学生在课堂中的自主性的学习能力，才能将多元化的教学案例进行有效整合的时候，通过利用趣味性的教学工具，启发学生在课堂中参与思考的兴趣，教师可以通过合作性教学活动的开展，提高学生在课堂中的学习参与度。

三、完美结合，趋利避害

将不同的教学知识内容的讲解，与课堂中教学工具的原则进行有效的结合，才能发挥学生在课堂中的学习长处，也能让学生对于不同的学习问题都可以进行合理的分析，提高学生的探究学习的思维意识。在面对不同的教学现状问题的时候，教师都应该从学生的学习特点中出发，对于自己的教学思想进行合理的更新，在将新课程教学理念进行合理有效落实的时候，也需要满足学生在课堂中的实际学习需求，增强不同的数学道具，在课堂中的有效运用。

例如，在教授学生学习“统计与可能性”这一章节内容时，学生在参与日常实践学习活动的时候，教师都需要培养学生的自主学习的思维能力，这样才能让学生对于生活中的数学现象都可以进行合理的收集，也能让学生在面对不同的统计活动的时候都进行有效的参与，提高学生对于可能性概念知識能够解读。而且教师在利用趣味性的教学工具，也能优化对于知识能力的讲解效果，增强学生加课堂中的学习表现，帮助学生对于不同的学科问题都进行合理的探讨和分析。

总而言之，教师在发挥学生的自主学习思维意识的时候，都可以选择趣味性的教学活动的开展方式，增强对于知识能力的讲解效果，也能优化学生在课堂中的学习表现，并且能让学生在面对自己的学习问题的时候，都可以进行合理的分析。帮助学生对于理论知识内容进行合理的解决和概括，在加强学生的自主学习能力培养的时候，也能够强化学生对于理论知识内容的学习内容的学习应用，教师在面对学生所提出的学习问题，可以借助数学道具的方式，提高学生对于知识内容的学习理解。

参考文献

[1]尚丹妮. 浅谈小学低年级数学的趣味教学[J]. 百科论坛电子杂志，2020（5）：880-881.

[2]刘金红. 新课改背景下如何培养小学生学习数学兴趣的研究[J]. 散文百家，2020（24）：235.