核心素养视野下中职数学教学策略探究

邵耀强

关键词：核心素养;中职数学;教学策略;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

随着2020版中职新课程标准的公布，以“核心素养为本”的课堂教学改革正式拉开了帷幕。在中职数学教学中，大部分数学教师紧跟时代发展，及时更新教学理念，将课程目标、教学方法、教学策略等聚焦于培养和发展学生的数学学科核心素养方面。为了培养学生良好的数学核心素养，教师可以尝试在课堂教学中适切地应用探究式教学法，既可以提升学生的课堂参与性，又可以优化和创新课堂教学方式，提高中职数学课堂教学的有效性。

一、借助数学抽象素养，优化中职数学课堂

抽象素养涉及到运用数学符号、规律、结论等表征和分析问题等诸多内容，可以帮助学生更好地理解数学知识的本质，掌握数学知识的来龙去脉，为其灵活应用打下良好的基础。一方面，结合教学内容，做好充分的教学准备，特别是为了培养学生的数学抽象素养，要注意设计学生感兴趣的问题情境，调动学生的思维积极性。另一方面，课堂上要预留一定的空白时间，要求学生分析理解数学知识的来龙去脉，给他们留下深刻的印象，积累抽象的相关经验和技能。从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构，并用数学语言语义表达出来，是数学抽象素养所涵盖的一个重要方面。

二、优化数学的模块内容设计

中职数学内容包括基础模块和拓展模块，内容丰富，教师有必要结合学校专业特色，对之予以整合、优化，进而实现校本化。一方面教师要善于根据专业需求对教学内容予以整合，如计算机专业所需的数学知识点主要是基础运算、函数、集合、数列、计算方法等;美术设计对于对称感、空间感、抽象性等学科品质要求较高，数学知识点上平面解析几何、立体几何方面有待相对深入的讲解，提升学生对几何性质的深度认知;财会专业和电子商务专业对概率统计、指数与对数、函数等知识应用得较多，还可以适当增加市场统计、风险决策等内容。另一方面教师也要善于结合专业实训，指导学生在专业实践中应用数学知识。如中职室内装饰设计方向，经常需要具备基本的运算能力与测量能力，教师可以在与专业课教师联动中，将室内装饰常见的一些户型、款式予以校本化、作业化，让学生自己运用数学方法和计算工具建立数学模型并进行求解。与专业实训相结合，学生会更积极主动地参与其中，通过经历完整的建模过程，真实地解决一个实际问题，积累做数学、学数学、用数学的经验，数学核心素养自然会得到提升。

三、加强对学生的引导，树立探究式学习的意识

教学目标是解决“到哪里去”的问题，教学策略是解决“怎么去”的问题。在中职数学课堂教学中，教师要发挥探究式教学法的教学优势，需要立足于适切的教学目标，并结合特定的课堂教学情境来实施。因此，在实践教学过程中，良好的教学环境非常重要，教师要尽可能营造出良好的探究式学习氛围，吸引学生的注意力，激发他们参与探究式学习的意识和积极性。一方面探究性活动的内容设置很关键，教学策略的有效实施都需要针对特定的问题情境、教学目标以及教学对象等。在设计探究活动时，教师要理清各个知识点的结构和脉络，把握重难点及核心思想，找到新旧知识之间的联系，便于合理设计探究内容。比如学习对数函数的图象及其性质内容时，学生已经学习了函数，并且探究了指数函数的图象及其性质，研究对数函数的方法和研究指数函数方法非常相似。学生有了基础，在研究对数函数时，教师可以通过设置关键问题，放手让学生根据学习经验自己探究对数函数的图象及其性质。另一方面教师要准备好探究的素材，合适的探究素材会提高探究的效率。在实践教学中，教师要提前了解教学内容，并注意将教学中运用的探究素材准备好，保证探究式教学的顺利进行。探究素材本身要有利于学生操作，有利于学生探索和发现。有些探究活动可以借助计算机软件或计算工具，比如利用GGB软件强大的计算、绘图等功能，Excel软件统计、分析数据，绘制图表等功能。这不仅需要教师对软件操作熟练，还要提前培训学生对软件进行熟悉和使用。

四、借助直观想象素养，优化中职数学课堂

视觉想象力可以指导学生寻找解决问题的最佳方法，提高解决问题的效率。中学数学教学中，要注意运用视觉想象力优化数学课教学必须深入了解视觉想象的含义，例如将形状与数字联系起来，利用几何描述问题，利用几何想象理解问题，利用空间想象理解事物。教学重点是解释各种形式的知识的结合，运用多媒体技术呈现不同形式，以便更好地了解相关数学形式的性质。同时还组织培训活动，使学生了解运用视觉想象解决问题的过程，养成运用视觉想象解决数学问题的良好习惯。

结束语

综上所述，基于核心素养视野下中职数学教学的开展，既符合教育改革的发展趋势，又顺应了中职人才培养的大方向。中职数学教师应该与时俱进，转变教学理念，在教学过程中重点培养学生的数学核心素养，转变固化思维，培养出知识有深度、技术有高度、思想有内涵的新时代人才，为国家储备高素质人才做好奠基。

参考文献

[1]刘峰松.核心素养导向下如何进行数学课例题教学[J].教育研究，2021，4（1）：126-127.

[2]陈晶.核心素养视域下中职数学课堂教学面临的问题及对策研究[J].试题与研究，2021（19）：101-102.

[3]马晓丹.核心素养视角下数学程序性知识的教学改进[J].中小学教师培训，2019（2）：41-45.