浅析在小学音乐教学中进行节奏训练的策略

郭伟

关键词：小学音乐;节奏训练;音乐教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在小学歌曲的教育过程中，音乐老师应指导学生通过仔细地倾听音乐，模拟不同的旋律，从根本上培养学生的节奏感;通过灵活运用身体动作，加入音乐游戏等方法，提高学生的韵律感;通过生动有趣的道具，引导学生了解旋律演变;运用歌声的辅助功能，牢牢把握旋律的特点，从而达到学生歌曲素质与节奏感的共同提升。

一、学会聆听，模仿节奏感

节奏感并非是音乐学科所特有的，在生活中很多事物都存在规律和节奏，要想最大程度提高节奏训练的效率，教师就需先带领学生认真聆听，发现生活中隐藏的节奏感，能够一边学习一边模仿。生活中带有节奏感的现象有很多，如走路的节奏感、钟表走动的节奏感、水流的节奏感等。为了降低学生的学习难度和理解难度，教师就可在上课时带领学生感受这些生活中常见的节奏，借助多媒体技术播放相关音频，并提出问题：“同学们，你们觉得这些音频具有怎样的特点？这些音频属于怎样的生活现象？你能分辨出哪些呢？”学生需认真聆听，并发表自己独特的想法和观点。之后，教师可带领学生进行节奏感的模仿，用手打出相应的节拍，看看是否能够将这一节奏模仿出来。

乐曲知识和现实生活之中有着非常密切的联系，老师必须灵活运用生活中经常出现的物体、现象等，引导学生了解旋律，不断提高学生的节奏感。老师可以引导学生通过笔、筷子等敲出声响和旋律，听到水滴的声响、黑板擦和黑板碰撞的声响。运用校园生活中经常出现的情景和事件进行节奏练习，可以大幅缩短音乐和学生间的距离，还可以减少学生对节奏的恐慌心情，有助于学生积累更多节奏常识和乐曲理论知识。

二、运用肢体动作，感受节奏

在课堂中，教师可引导学生充分利用肢体进行拍手、跺脚等。在此过程中，教师需引导学生慢慢地进行拍打，并逐步加快速度，在原本的速度上逐步增加一拍。之后，教师需停下带领学生进行对比和分析，提出相应的问题：“同学们，加快速度和放慢速度是否会产生不同的节奏感？这些节奏之间存在怎样的区别？”学生在进行实际操作时，就会产生一定的感受，并认真回答问题：“加快速度后，节奏会变得较为急促;在放慢速度后，节奏就会变得较为舒缓。”利用这样的方式，学生能够真正理解和感受节奏的概念，也能明白不同的节奏将会产生不同的效果，这种切身感受可大大提高学生的感知能力与认知水平，使其逐渐掌握一些较为基础的节奏认知。

当学生能够具备一定的感知能力后，教师就可带领学生欣赏一些简单的歌曲，借此开展节奏训练。教师可选择一些带有较强节奏感、丰富意境，以及学生较为熟悉的歌曲开展节奏训练，如《爱我中华》。这首歌曲具有较强的节奏感，教师可与学生一起演唱歌曲，在一呼一吸、一词一句中细细品味歌曲的抑扬顿挫，牢牢掌握节奏感。

三、运用各类道具，调整节奏变化

为了更好地开展节奏训练，教师就可为学生提供不同类型的音乐器具。最常用的节奏乐器就是小棒，教师可用手打出节拍，而学生需要运用小棒进行敲打，看自己是否能够紧随教师的节奏。无论是教师还是学生，都需要在心中默数数字，完成节拍的击打。在师生配合的过程中，学生的节奏感将会得到极大提升。学生在无法跟随教师的节奏时，能够自觉地加快频率;在自身速度过快的情况下，能够主动降速。教师在拍手的过程中需调整声音大小，学生需认真分析并进行调整，准确把握节奏。在这样的训练中，学生可在明确节奏的基础上，逐渐配合教师，调整节奏适配度，根据个人的听力和乐感进行合理调整和优化。为了进一步提高训练效果，教师可为学生提供可产生不同效果的小棒，学生可双持小棒进行节奏训练，而这可让学生形成较好的节奏感。

此外，教师还可运用不同类型的乐器，如架子鼓、木琴、三角铁、钢琴、吉他等，乐器的加入能够有效活跃课堂氛围，还能锻炼学生的创造能力与思维能力，使学生更好地感知动听的旋律。教师可借助吉他、钢琴等演奏不同的音乐作品，学生可利用拍手、敲击打击乐器等方式，准确把握敲打的力度和速度，更好地感知和体会节奏变化。经常开展此类型的节奏训练，学生的音乐思维将会得到极大提升，也能真正体会到音乐节奏的魅力，也能实现学生音乐素养的稳步提升。

四、结语

综上所述，在小學音乐的教学中，因各种因素的影响，学生在音乐课堂中将会遇到各式各样的问题。此时，教师就需及时调整教学方法，利用生活中常见的现象进行节奏模仿和训练，运用不同的肢体动作感受节奏，利用各式道具感知节奏变化，同时教师还需灵活运用不同类型的歌曲，将其辅助教学作用充分发挥出来，最终实现学生节奏感的增强以及音乐素养的提升。

参考文献

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