小学生语文阅读能力层级结构的培养策略

黎锦

关键词：小学语文;阅读理解能力;层级结构

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

阅读是一个复杂的智力活动，要求学习在阅读的过程中能全身心的投入并主动的做出分析和评判，来提高自己的阅读思维，达到学习综合能力的迅速提高。小学语文课阅读是学生进行学习的重要基础，因此老师们应当积极的改变传统单纯语文课文的朗读，逐段分析的教学模式。也就是应当注意通过对学生业主的能力层次结构的分析，让学生在做好知识性阅读的基础上来训练学生的理解与探索能力，这样有助于学生们可以迅速提高他们的综合使用能力，为今后的深入学习奠定了良好的基础。

一、打破传统教学模式，提倡开放式阅读

传统应试教学方式都是教师引导学生进行指定教材的阅读，这样对于学生而言限制了学生的阅读范围，并且学生的思维得不到开拓，不利于学生阅读和探究能力的提升。因此教师在进行阅读教学的过程中应该为学生创设开放式的阅读环境，为学生进行多方面知识的涉猎，让学生能够在阅读的过程中感受到语文学习的魅力，并且能够丰富学生的知识面，进而提升学生的阅读品位。例如：教师在进行“司马光”一课的教学时，教师可以赢的学生进行思考在之前的学习阅读以及生活中都了解过哪些聪明的古代儿童，同时教师向学生提问，有没有听说过司马光的故事。让学生尝试进行讲解，同时让学生进行本节课教学文章的阅读让学生根据自己所听的故事与本节课的文章进行对比，来体会人物的特点。教师教学完本节课教学的内容之后，可以引导学生在自习课或者课下进行多个名人童年故事的阅读，学生在进行阅读之后，可以为学生创设故事分享大赛，让学生能够对于自己知道的名人故事进行讲解，同时让学生在进行分享之后说出通过这些课外读物的阅读，明白了怎样的道理，应该学习这些名人怎样的品质。借助本节课的课堂知识讲解，让学生能够进行各方面多种类课外读物的阅读提升学生阅读的兴趣，同时让学生能够感受到语文阅读的魅力，医生学生的阅读理解能力和良好的品性。

二、加强语文阅读教学，掌握阅读的技巧

阅读作为语文学习的重要组成部分，教师应该承担其对学生阅读能力的培养，让学生能够跟上教师教学的节奏，完成教材知识的掌握之后，并能够对于教材内容的深刻含义以及写作方式进行深入的理解和掌握，完善学生的阅读技巧，发展学生更高水平的阅读能力。例如：教师在进行“铺满金色巴掌的水泥道”一课的教学时，教师引导学生先进行课堂的预习，让学生对于段落进行划分，然后进行小标题的罗列。同时对于文章不理解的内容进行标记。在进行课堂教学的过程中，教师引导每个学生说出自己不理解的知识点，然后进行记录。在课堂教学的过程中，教师先对班级中的学生进行分段落朗读，让学生在朗读的过程中对于画面进行想象，同时引导班级中有绘画基础的学生在讲台中进行图画的绘制。教师针对于学生的预习情况，有了明确的认知之后，同时结合学生不理解的知识点进行有效的整合，来进行教学活动的创设。在课堂中针对学生薄弱环节和教学的重难点进行有效的指导，引导学生掌握更多的阅读技巧，让学生能够在课下积极的进行巩固和提升，从而实现学生阅读能力的快速提升。

三、营造良好阅读氛围，开设阅读活动课

学生良好的阅读能力不是一朝一夕就能实现的，需要教师在平时的课堂教学中引导学生进行知识的储备。就是还应该积极的创设一些阅读活动来提升学生的阅读积极性与主动性，让学生能够在阅读之后进行相关热点内容的讨论与交流，让学生在参与这些课外活动之后能够进行读后感的书写或者优秀有文章的仿作，进而帮助学生进行阅读的同时，提升学生的写作水平，让学生能够实现以读促写或以写促读的学习模式，从而实现了语文阅读教学效果的有效提升。例如：教师在进行“卖火柴的小女孩”一课的教学时，教师进行完本节课的教学内容之后，可以让学生进行安徒生多部童话故事的阅读。让学生了解童话故事的写作特点之后，可以让学生在班级中讲解当时的社会背景，或让学生对于本节课所学内容进行故事的续写，还可以让学生进行童话故事的创编。教师引导学生将自己的写作作品在班级中进行朗读分享，并请班级中的其他学生对于自己的作品进行评价指导，让学生及时明确自身的不足，并在课下积极的进行多种类型文章的阅读，从而提升学生的阅读积极性。教师在班级中为学生创设良好的阅读氛围，并创设开放型的阅读活动课，能够提升学生阅读兴趣的同时，让学生敢于开拓自身的思维进行写作，通过写作来促进学生多方面文章的阅读，并以此有效的提升了学生的综合能力。

综上所述，在进行小学语文阅读教学的过程中，教师应该注重学生各个层级能力的培养，引导学生在完成知识性阅读的基础上，进一步完善和提升学生多方面的学习能力，促使学生能够发挥语文阅读学习的意义，进而实现学生综合能力的有效提升。

参考文献

[1]陈多瑞，张银花.小學生语文阅读能力层级结构的培养措施[J].学周刊，2021（34）：137-138.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.34.068.

[2]杨调英.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养策略分析[J].新课程，2021（46）：63.