关于小学习作教学的几点建议

俞志梅

关键词：小学语文;习作教学;阅读资源;生活实践;写作兴趣

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

作文不仅是学生们害怕的一项学习内容，也是教师们所害怕的一项教学内容，这是因为作文教学不同于其它基础知识的教学，它需要更加灵活的教法，这也就注定教师没有固定的教学体系去模仿，而是要能够依据教学过程的实际情况而不断进行调整，从而有效促进学生们写作水平的提升。除此之外，传统的习作教学模式大大限制了学生们灵感和想象力的发挥，也因此教师就要去触发学生们隐藏于心中的内在写作兴趣，从而促使学生敢于写出自己想说的话、想表达的情感，最终有效提升学生们的作文质量。

一、丰富阅读资源，引导学生积累写作素材

小学生的人生阅历是相对较少的，再加上学生们学过的知识内容也是有限的，这也就造成很多学生在写作时面临“无话可说”的尴尬现象。所以，小学语文教师就要主动帮助学生们去丰富他们的阅读资源，引导学生们去更广泛地精心阅读，并在此过程中去总结和掌握更多的写作技巧和素材，从而使得学生们能够写出内容更加充实的作文。除此之外，小学生也正处于身心发展的关键时期，而大量的阅读也可以促进他们的正确观念的形成以及有效开阔他们的眼光视野，从而真正为学生未来学习和成长奠定坚实的基础。

例如，学生在阅读《草船借箭》这一篇文章时，任课教师就可以首先带领学生赏析文章中的重点段落，引导学生学习文章中作者的写作手法和技巧，然后教师可以让学生去扩展阅读《三国演义》这本书籍，使学生去通过阅读整体感知这本书中的各个故事及其写作技巧，同时教师还可以让学生在课下阅读《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》等片段，并引导学生将阅读过程中见到的精彩句子以及阅读感受等内容记录到一个本子上，从而促使学生能够不断积累写作素材，为学生之后的写作奠定基础。

二、加强生活实践，丰富学生情感认知体验

小学生由于对生活体验的不足，他们对于一些真情实感的理解也是不够充足的，而这也是不利于学生们情感思维的发展的，也因此小学语文教师在作文教学的过程中就要注重加强学生们的生活实践体验，从而更好地丰富学生们的情感认知。对此，教师就要善于在日常将教学过程放到课堂外，去促使学生们更加亲近自然地感知学习，而不是让学生们在教师的固定观念的影响下学习，也只有这样才更加有利于学生想象力的无限发挥，而在这种环境下学生们写出来的作文也才更加的贴近生活且融入真情实感。

例如，《慈母情深》这篇文章中的内容就与学生的日常生活联系非常密切，任课教师在教学时就可以首先向学生播放一首歌曲《烛光里的妈妈》，从而可以有效的唤起学生对母亲的爱，然后教师可以带领学生阅读文章，并让学生分别说一说自己和母亲之间有趣或感人的故事，从而激发学生对母亲的热爱之情，使学生与学生产生情感共鸣，学生便能够更加容易去理解文章中作者对母亲的描写，有效的丰富学生的情感认知，如此学生在写作时才能够真正的融入自己的真实情感。

三、培养写作兴趣，激发学生写作创新灵感

小学生对自己感兴趣的事物有着更强烈的探究兴趣，针对这一性格特点，教师也就要始终注重对学生写作兴趣的培养，而这也更加有利于激发学生们的创作灵感。在现今社会，很多人们都“批评”学生们写出来的作文千篇一律，而这便是因为学生是在条条框框的束缚下去创作的，而不是按照自己的内心的真实想法去进行写作的，所以教师就要善于调动学生们积极写作的内在动力，从而促使学生们真正写出他们心中的所思所感，而这样的作文也必然是有着灵魂的。

例如，学生在学习《宇宙生命之谜》这篇文章时，教师就可以让学生去自主阅读文章，并去查阅各种资料，然后询问学生：“宇宙中除地球外，其他的星球是否有生命？你能将自己对此问题的想法写出来吗？”从而引起学生之间的探讨和交流，教师也可以让学生观看一些相关的视频片段，进而有效的激发学生的写作兴趣，促使学生在写作时充分的发挥自己天马行空的想法，提高學生的写作创新性和效率。

总而言之，小学语文教师要打破传统的习作教学限制，转而采取更加灵活自主的习作教学模式，而学生们在这种轻松、愉悦的环境下写出来的作文也更加优美。除此之外，教师也要善于传授学生们写作技巧，去主动培养和提升学生们的写作水平，同时还要去完善作文的评价环节，去充分满足小学生的“虚荣心”，而这天更加有利于激发学生们的写作热情和信心，久而久之学生们的写作水平自然会有大幅度的提升。

参考文献

[1]周农学， 赵玲玲. 关于小学语文作文教学的几点建议[J]. 基础教育论坛， 2020（8）：2.

[2]张慧祎. 提高小学语文作文教学质量的几点建议[J]. 基础教育论坛， 2020（4）：2.