试论德育教育与小学语文学科的相互渗透

谌德江

关键词：小学语文;德育;相互渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

引言

不管在哪一门学科教学中教师都有关注德育教育的渗透，尤其是小学语文这门非常重要的学科，需要教师格外的加强德育教育的渗透程度，如果只关注文化教学不关注德育教育内容的渗透，会导致学生的思想出现错误的发展方向。所以小学语文教师要重视德育教育在教学中的渗透。

一、深情朗读，应用插图感受德育情感

小学语文课本中的很多文章的文质非常的优美，且其中包含着丰富的人生道理与思想品质内容，倘若教师在开展实际的教学中只是让学生粗略的阅读文章，将无法让学生理解其中所蕴含的含义。小学语文教师可以将文章中含有人生哲理性的句子整理起来，引导学生对这些句子进行分析，指导学生带有情感的朗读这些哲理性的句子。学还在朗读的过程中会受到文章潜移默化的情感共鸣，这样一来学生会深刻的体会到其中所蕴含的人生哲理。比如在学习《乌鸦喝水》这篇文章中，其实这篇文章的内容非常的简单易懂，学会不需要反复的朗读就可以明白文章所傳达出来的道理。倘若教师精心的挑选“乌鸦为了喝到瓶中的水而绞尽脑汁的句子，带领学生深入解读将会让学生了解到乌鸦身上坚持不懈与智慧的品质，使学生自主的学习乌鸦身上的这种良好的品质。其次教师可以充分的利用文中的插图启发学生的思维，并引导学生对文章中的情感产生共鸣，从而受到良好的德育教育。文章中有着色彩鲜明的事物与人物形象图片，充分的利用可以启发学生的直觉思维加深对事物的理解。让学生自主的将其作为模仿的榜样和标准。比如在学习《狼牙山五壮士》这篇文章中，语文教师应用多媒体设备给学生播放五壮士的跳崖前后的图片，并给学生讲解五壮士用跳崖这一伟大壮举表明抗日的决心，并引导学生观看五壮士跳崖前后的表情与动作变化，使学生的情感融入到文章的情境中，在播放接受后学生会自主的先五壮士致敬表示对其壮举的钦佩。学生的情感会受到很大的触动和感染，从而学生五壮士为了中国的胜利舍身忘死的高尚品质。

二、小组讨论挖掘爱国品质

随着新课改理念在语文教学中的渗透对其提出了新的要求，语文教师不仅要重视课本知识的传授还要用优秀文化熏陶学生的情感和思想，使学生的审美能力得到培养。小学语文教学中许多文章都是对作者高尚情操的赞美[1]。教师要利用这类文章对学生展开高尚情操的培养，让学生在阅读这些文章的过程中感受到作者身上特殊的品质与精神，这对培养学生的审美能力具有一定的帮助，使学生掌握明辨是非的能力。比如在学习“我的伯父鲁迅先生”这篇文章中，在开展教学活动的过程中教师要先带领学生朗读文章，通过朗读使学生对文章的内容有大致的了解。之后教师给学生留出自由讨论的时间。把学生分成几个小组对作者的写作意图展开讨论，讨论作者描写了鲁迅先生身上具有哪些品质。最后每一个小组选出一名代表到讲台上分享讨论结果。其他同学对本小组的结果进行评价。采用这样的教学方式可以有效的推动学生合作能力的提升，并让学生感受和学习到鲁迅先生身上高尚的爱国品质。

三、由景入情培养品质

作者在创作文章时往往是友情而发，读者在朗读时会由文章内容而投入自己的情感。教师在教学中应用图片、视频、语言等方式渲染课堂的氛围，充分的刺激学生的感官和思维系统，使他们自然的对课本内容展开想象。采用这样方式将课本中的语言文字转变成丰富生动的真实内容。学生在观看视频的过程中将自己的情感带入到作者所描述的情境中，去深层的感悟和理解文章的思想情感教育。比如在学习《黄山奇石》这篇文章中，首先教师带领学生熟读全文，使学生在脑海中建立起作者描述的景物形象，调动学生热爱大自然与祖国的情感。之后用多媒体播放《黄山奇石》的视频，把文章描述的景物形象转化成直观的形象，给学生带来一种身临其中的感觉，了解到作者为什么将黄山石描写的那么神奇，使学生对祖国产生热爱之情。在学习《富饶的西沙群岛》这篇文章中，教师可以利用彩色挂图进行教学，使学生认识到西沙群岛在我国的所处的具体位置，指导西沙群岛是我国的海防重地。之后引导学生想象出在西沙群岛旅游的情境。文章生动的语言与五彩斑斓图像的完美结合，让学生看到西沙群岛海地的奥秘，不仅有五光十色的海水与丰富的海产品，让学生通过视频感受到西沙群岛的优美景色，还让学生对祖国的宝岛产生热情之情。采用这样的教学方式把学生带入到真实的情境中，学生的爱国情感会油然而生。

四、身临其境，渗透德育教育

小学语文教师在教学的过程中不仅要关注智力教育，也要关注学生德育品质的培养，深入到语文教材中挖掘其中的德育内容，从而营造出和谐、生动与直观的教学情境，让学声在学习的过程中深刻的感知和体会[2]。在深入自己情感的过程中与文章的情感产生共鸣。要想使德育渗透的效果达到最佳的状态，教师应用多媒体技术来丰富教学的趣味性，全面的增强学生的情感体验。保证教学活动开展的顺利性与持续性。比如在学习《葡萄沟》这篇文章中，本篇文章描写了我国新疆地区维吾尔族葡萄沟的美丽景色，这里盛产葡萄与葡萄干。作者运用的文笔非常的优美，在阅读的过程中带给读者身临其境的感觉。然而对于小学生来说他们并没有去过葡萄沟，很难理解和感受到葡萄沟所描述的情境。所以，教师为了更好的将德育融入到教学中，教师应用多媒体给学生展示出动态的视频，让学生观看到葡萄沟美丽的景色。如此的教学方式可以更好的熏陶学生热爱大自然的感情，并让学生对大自然产生热爱之情。充分的落实德育教育的目标。

结语

总之，小学语文是小学阶段学生学习的基础学科，需要重视德育教育在语文教学中的渗透，小学语文教师要结合当前教育改革的形式，将德育教育渗透到语文教学的每个环节。采用不同的教学方式开展多样化的教学活动推动小学生良好思想品质的形成。

参考文献

[1]顾悦仙.试论德育教育与小学语文学科的相互渗透[J].甘肃教育研究，2021（04）：84-86.

[2]王琴.小学语文学科中渗透德育教育[J].课外语文，2017（18）：195.