对高中英语高效教学实践的探究

叶青玉

关键词：高中教育;英语教学;实践探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

在新课改的要求下，高中英语教师要注重引导学生自主学习英语，帮助学生掌握正确的英语学习方法，养成良好的学习习惯，实现学生听、说、读、写等全方面的提升。然而，高中英语教学方法的现状令人担忧，很多高中英语教师的教学质量也很长时间没有得到提高。高中英语教育正处于转型期，教师需要尽快改进教学模式，探索出高效的教学方法，根据学生的情况，构建起高效的英语学习课堂，全面提升学生的学习效果，。

一、运用信息技术，提高教学水平

高中生一般在16-18岁之间，活泼好动，乐于学习新事物，对互联网和信息技术特别感兴趣。传统的应试英语教学课程局限于枯燥的书本学习，使得学生難以保持长期的学习兴趣。合理利用信息技术可以有效提高学生的注意力，帮助其实现学习效率上的进步。信息技术强大的信息模拟能力和知识转化功能，能够将抽象概念可视化、形象化，高中英语教学与信息技术的有效结合，教师可以充分发挥出多媒体等新型教学工具的优势，改变英语课堂中枯燥单调的常态，丰富教学方法，提高课堂呈现效果，从而激发学生学习英语的兴趣，让学生的注意力更加集中，学习效果更加出色。

目前，信息网络技术已经成为一种优秀的教学工具，得到了教师的一致认可。高中英语教师在教学中要适当使用多媒体设备，通过信息技术创设情境，有效激发学生的学习兴趣。就以《Natural Disasters》这部分的课程内容时为例，教师在教导学生学习这部分课程内容时，可以利用多媒体技术从网络上下载有关自然灾害的图片和视频，然后，在真实的课堂教学中，教师把图片和视频展示给学生，给予其视觉和听觉的刺激，引起学生学习的兴趣，然后再询问学生：“Do you know anything about natural disasters？ Can you tell me your opinion？”相信学生在经过多媒体内容的刺激后，自身一定有着深深的感触，学生将会拥有更多想要表达的内容，能更加彻底地融入课堂。

二、以学生为中心，发挥学生的主动性

在过去的高中英语课堂上，教师似乎只是单纯扮演着一个“讲师”的角色，在讲台上讲课，学生似乎也只是普通的听众，只懂得一昧听“讲师”在课堂上讲学，这种“灌输式”的被动教学方式没有完成师生之间的主动交流和互动，阻碍了学生思维的发展，剥夺了学生在学习上的主动性。在当前新课改的背景下，现代教育要求教师把课堂还给学生，确立其主体地位，强调学生才是课堂的中心，高中英语教师在开展教学的过程中，要着重注意这一点，围绕学生展开教学，让学生在课堂上发挥自己的主观能动性。

例如，教师在教导学生学习《Teenager Life》这部分的知识时，应该明白这节是学生步入高中后学习的第一节英语课堂内容，教师要重视这节课的地位，以此培养学生学习上的主动性，奠定其整个高中学习的基调。在准备这部分的课程教学时，就可以提前让学生预习这部分的内容，然后先将课堂交给学生自己，要求学生去课堂上去为其余学生讲课，学生可以从自己预习到的内容中选择重点句子上台教学，讲述自己对句子结构和语法知识的理解。教师要观察学生的表现，关注学生所讲内容中是否有疏漏的重点短语，如“look forward to”、“take notes”、“make an impression”等等。在学生讲完之后，教师要积极鼓励学生的表现，并及时为学生补充其疏漏的内容。这样，以学生为中心的英语课堂可以有效培养学生的表达能力和英语思维能力，发挥其主动性，促进其全面提高

三、游戏化教学，构建趣味课堂

高中阶段的学生学习压力大，头脑总是处于高度紧张的状态，这不是一个好的学习状态，不利于学生的进步和发展。兴趣是学生最好的老师，了解学生的兴趣、帮助其在课堂上舒缓自己的精神也是教师建立有效课堂的关键之一。因此，在高中英语教育中，教师要学会丰富课堂的形式，将游戏化教学的理念融入学生的课堂模式中，让学生在令人愉悦的游戏中，共同进步，达到寓教于乐的目的。

例如，在学生完成高中英语必修一的课程学习后，其单词储量已经有了很大的提高，为了帮助学生舒缓心灵的同时，找出学生的不足，教师就可以给学生准备一些小游戏，比如准备一个单词接龙游戏，以teenage为开始，要求学生以上一个单词的末尾字母为下一个单词的首字母，完成接龙。这种教育活动有效激发了学生的词汇学习兴趣，使课堂气氛更加活跃，还能帮助学生找到自身的不足，提高了学生的学习效率。

总而言之，高中英语教师应贯彻新课改的教育理念，探索出有效的教学方法，注重培养学生的自主学习能力，有效激发学生的学习兴趣。只有这样，才能不断深化高中英语教育，构建出高效的英语教学课堂，保证学生未来几年内的学习质量，促进其未来的发展。

参考文献

[1]虎树海.基于核心素养的高中英语教学与批判性思维培养策略探究[J].考试周刊，2020（A5）：101-102.

[2]王海军.母语负迁移与高中英语语法教学[J].中国教师，2020（S1）：39.