小组教学在初中化学课堂中的有效开展

杨捷

关键词：初中化学;小组教学;带动参与动力;引导知识交流;加深知识印象

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

小组教学的形式，在课堂中开展的过程中，实际上可以帮助初中阶段的学生在学习时能够更加积极的参与到思考状态当中，本身化学知识点才进行学习的过程当中，就需要让学生在课堂进行更多的思考，那么他们对于这些知识内容的印象才会在课堂中得到升华，教师在进行教学方式采取的过程中也可以减轻一些教师的教学负担，在教学的过程当中，可以有更多的时间给学生进行知识内容方面的讲解。

一、带动参与动力

初中阶段的学生在进行课堂知识内容学习的过程中，由于他们处于青春期阶段，在课堂中会比较活跃，况且化学知识点再进行学习的过程中也会发现比较的枯燥，学生在学习的过程当中，他们的注意力很难真正投入到课堂学习状态当中，因此在这种前提之下进行教学时，就可以运用一些分组教学的形式，上课当中开展时可以带动学生的参与积极性，只有学生在课堂学习过程当中主动的参与其中进行学习，那么教师在进行讲解知识内容时，就可以更好的方便展开教学环节。

例如，在进行“水的净化”这一小节时，那么课堂中在给学生进行这一小节，这是内容讲解的过程当中，课堂是为了更好的带动学生参与到课堂中进行学习的动力，那么在课堂授课之前，可以先引导学生结合自己对于水的净化相关过程的了解情况，与自己的同桌展开讨论，这样也是为了可以带动学生参与到课堂学习状态当中，让学生的课堂学习积极性可以得到进一步的带动，那么课堂中教师在给学生进行知识内容讲解的过程当中，由于学生的积极性已经得到了带动，那么他们在进行参与学习的过程当中，才会更好的投入到学习状态当中。

二、引导知识交流

化学知识点在学习的过程中，也需要学生在课堂中主动的进行一些知识学习的交流方面，学生在进行学习的过程中，也需要引导学生对于知识点提出自己的理解方式以及一些角度，由于化学知识点再进行学习的过程中，也可以体现出学生本身对于该门学科知识内容学习的难以理解，这个学生在进行学习的过程中，最主要的就是能够让学生通过课堂知识内容的学习，能够体现出学生自身对知识点的思考，因此课堂中可以引导学生展开一些探讨的形式，让学生可以对知识点学习，主动进行一些思考。

例如，在进行“爱护水环境”这一小节时，课堂中在让学生进行学习的过程中，为了更进一步的引导学生在课堂中加强对于一些基础知识内容的交流效果，引导学生更多的进行一些互动学习，那么课堂授课的环节当中就可以引导学生划分成小组的形式，让学生展开知识内容的学习，这样也是为了让学生可以在学习的过程中有更多交流互动的机会，同时也是为了让初中阶段的学生可以在学习的过程中，透过这些基础知识内容的学习，可以不断的帮助学生投入到学习状态。

三、加深知识印象

在进行学习的过程中，最重要的就是让学生能够在课堂中能够更好的学习和掌握好，那么在学习的过程中，为了加深学生对知识点的印象，教师在线授课的环节当中就可以运用一些分组的形式，让学生在课堂中以小组的形式展开学习，这样可以帮助学生在课堂学习的过程当中注意力更加集中，同时也可以让学生在参与的过程当中能够进行自己的思考，探讨不同学生对于知识点的理解方式，以及这些角度都是不同的探讨的形式，也可以让学生进行一些思考加深知识印象。

例如，在进行“化合式与化合价”这一小节时，在给学生进行讲解的过程中，为了更好的帮助初中阶段的学生，在课堂中可以加强对于一些技术基础知识内容的学习，那么在进行知识内容讲解的过程当中，就可以更多的让学生在课堂中结合一些基础知识内容的层次上去加强练习，学生在进行一些题目的练习之后，可以几个学生之间进行探讨检测自己的计算中出现的一些问题，可以帮助学生通过相互交流找出存在的问题，可以及时的帮助学生改正过来，提高学生练习的有效性，同时也可以让学生通过一些小组合作或者是配合的形式，能够加深对于课堂知识内容的学习，让学生的印象可以更加深刻。

总而言之，针对于课堂教学环节来说，在化学知识教学的环节当中，引导学生参与进去进行知识点的思考，也是为了让学生能够对知识点的印象更加深刻，在教学环节当中也可以跟着转动，初中阶段学生对于化学知识点学习的有效性，化学知识点再进行学习的过程当中会比较困难，学生在课堂中能够保持注意力进行思考，那么学习过程中对于知识点的学习印象也会更加深刻，可以方便学生展开知识内容的有效学习。

参考文献

[1]张志红，张雨强.初中化学情感态度与价值观评价初探[J].化学教育，2016，37（19）：17-20.

[2]林耿辉.发展学生思维品质的初中化学实验教学策略[J].化学教学，2015（01）：62-65.