论如何提高道德与法治课堂教学效率

陈业

关键词：道德与法治 小学教育 教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

随着教育改革的不断深入小学教学内容在不断改革创新和丰富，新时期下社会需要的不仅是文化知识丰富的人才还需要道德品质优秀的人才。在社会需求下如何培养出符合社会发展以及需要的人才是教师深思的问题。教育要从小开始，小学教师都出了要继续深入研究提升文化知识教学有效性外还要思考如何对小学生的道德品质以及法治的精神进行培养。道德与法治课程一直存在于小学基础课程中，但部分教师在教学时只注重学科知识传授忽略了这门课程的重要性。小学生的认知体系和思想观念都不成熟正处于可塑型非常强的阶段，因此这一时期对小学生展开道德与法治教育非常重要，但是在实际的教学中教师受到多种因素的影响教学效率不高。

一、小学道德与法治课堂教学中的问题

（一）教师的教学方法单一

目前在教育改革的环境下教育部门重视道德与法治课程也使得道德与法治教师对教学带有积极性但是在教学方法上还是存在一定的不足。教师教学模式传统不够创新单一的教学形式对教学效率有很大的影响。部分教师在教学时还是喜欢以自己为中心，把道德与法治课程理解为了说教课程忽视了学生在课程中的主体地位，这种教学方式使得教学课堂枯燥，学生在课堂上感觉是在被教师说教，这是小学生最难以接受的教学方式，在无形中还会增加学生的心理压力。小学生的理解能力还不够强，需要教师耐心的引导，但是在引导的过程中要注意学生的主体地位。这样才能采用合适的方式进行科学教学。

（二）教师更加注重理论教育

教师在进行道德与法治教育时更加注重书本教育而很少设计实践教学。道德与法治本质上一门实践性学科，需要学生在实践中践行道德与的法治准则教师单纯的书本教育不能使学生将知识与生活联系起来，学生难以明白道德与法治课程存在的原因那么学习的效果自然难以提升。

二、在小学教育中提升道德与法治教学效率的策略

（一）教师帮助学生进行高效的课前预习

教师想令学生能够对教师的教导进行深入理解，课本知識的帮助是不可少的。学生在学习了课本知识后可以受到课本的熏陶这样教师再对学生进行教导时就可以起到事半功倍的效果，因此课本知识对学生的影响来说也是非常重要的。为了使学生能够对知识点进行深化理解，教师就要帮助学生做好课前预习准备。以人教版五年级上册的“协商决定班级事务”一课为例，教师在令学生预习前可以先提出这几个问题“课本中是通过什么方式来决定班级事务的？能决定班级事务的人有哪些？你是否赞成课本中决定班级事务的方法？”通过这三个问题学生可以找准预习方向有目的的进行预习从而帮助教师顺利的展开后面的教学。

（二）创新教学模式提升教学效率

教师的教学方法与教学效率息息相关，随着教育改革的不断深入部分教师为了适应新型的教学目标在教学中一直进行教学理念和教学方式的创新。在网络技术的发展下大部分教师都将信息技术的运用加入到教学模式的创新中来，信息技术与教育快速融合为小学教育带来了更多的教育资源，丰富了学生的学习体验。因此在道德与法治课堂教师也要将教学与信息技术结合起来，通过视频与声音结合的形式激发学生的学习兴趣。

如在人教版三年级上册的《走近我们的老师》一课中，学生对老师的形象一向认为是严肃的、刻板的、不容置疑的。学生对教师的这种印象会导致学生对教师充满畏惧但不能完全信赖，那么在学生心里教师的教学内容也是带有目的性的这样学生的学习质量难以提升。为了拉近教师与学生之间的距离提升教师的教学效率教师可以通过PPT多展示自己在生活中的一面，如教师可以放一些自己在生活中的照片如：旅游照、做饭照、家务照等等，这些照片可以将教师生活中的一面形象的展示出来，在生活化的情景中拉近学生与教师之间的距离。除此外教师可以拍摄“对学生未来展望”的视频，视频中教师可以谈谈自己对学生的看法对班级的看法这样学生会强化教师亲切的印象，在教学中更愿意听取教师的意见从而为构建高效课堂奠定情感基础。

（三）对学生进行引导教学，提升学生的社会实践

教师要开展高效的道德与法治课堂仅仅依靠课堂知识是不够的，教师还要依据道德与法治的课程特点给学生提供实践的机会。在实践中真切、深入的体悟道德与法治课程的意义与核心。为此教师可以鼓励学生多参与社会实践。教师可以依据教材内容设计社会实践内容，同时在选择实践内容时还要考虑到学生的年龄、以及理解能力，避免实践内涵过于丰富但学生理解能力跟不上的情况。

以《安全记心上》这一课为例，这一课主要是为了帮助学生树立安全意识，做一个遵守规矩的人。那么在设计这一课的实践教学内容时教师可以令学生在网上搜集一些火灾、交通安全事故的视频，并向学生解释发生火灾的原因、发生交通事故的原因，引导学生在生活中要注意用火安全。为此教师可以设计这样的活动：在家使用明火时请同学们注意观察家长有及时的将火灭掉吗？如果没有请同学们及时将火灭掉并将防火知识点将给家长听;或者教师可以组织学生放学后在校门口做交通安全引导员，绿灯的时候才能通行、红灯的时候注意引导学生的不能通行，若有同学闯红灯学生要对同学进行交通安全“教育”。通过这些实践活动的形式帮助学生的树立安全意识，学生也能在实践中明白道德与法治课程的内涵。

综上所述小学阶段对学生进行道德教育有非常重要的，这个时候是学生形成道德观念的重要阶段教师要依据小学生的发展特点，创新教学形式提升教学效率。

参考文

献[1]林秀丹.精准施教，提高初中道德与法治课堂教学效率[J].第二课堂（D），2021（08）：69-70.

[2]杨占平.优化课堂问题设计，提高道德与法治教学效率[J].教学管理与教育研究，2021（03）：13-14.