微课在小学语文阅读中的实际应用

黄敬崇

关键词：小学语文;阅读;微课

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-6-

多层次了解并知道微课的性质与特点是微课教学中非常关键的，结合以前使用微课教学的经验不难看出，许多小学语文教师并没有把微课的特点价值重点突出出来，使用的微课教学并不合理，这就导致了一种与理想效果产生巨大偏差的结果。结合微课辅助教学是为了更好的辅助课文的阅读，不难看出，有效的使用微课辅助，定会大大的提升阅读教学质量。

一、利用微课，引导学生预习并熟悉文章内容

众所周知，在教师教授课程之前，提早预习是极其重要的。提早预习不仅是学生自主学习阅读的第一步，又是学生能帮助学生在课堂上获得更多有价值信息的途径，更是能为教师在教授过程中提高教学质量的重要环节之一。微课结合现在科技力量的呈现，较传统预习方式有着更加生动形象的阐述形式，能够让学生对阅读产生兴趣的同时提早熟悉需要课上学习的文章内容。所以，教师可以凭借微课的特点，使得学生比以往更加积极主动的进入提早预习阶段。

比如，在教师教授《我多想去看看》这一文章的时候，就可以合理的运用微课来帮助学生来提早进入预习阶段并熟悉课文内容。其中，可以通过“从天山到北京，相隔千万里，这么远的距离，用一个词语怎么来形容”这一示例配上生动形象的图片及动画，来作合适的引导并给学生留下足够的想象空间，激发学生的想象力和好奇心，从而让学生自己会主动去预习。所有的知识讲解都可以合理的结合微课，协助学生在上课之前能够熟悉课文需要讲述的核心内容，因此，在教师在课上正常的教授过程中，学生会不由自主的跟着阅读、思考，并在心中记牢。比之以往来说，会大大提高学生的阅读效率。

二、利用微课，激发学生课堂阅读的积极性

小学阅读的难点就在于学生的自主意识不高，在教师讲解课文阅读中很难集中注意力，从而导致学生很难和教师产生共鸣状态，教师也会因为学生众多的原因，产生顾此失彼的无力感，总的来说，教师和学生的积极配合程度远远不够。这个是每一位教师都会遇到的问题，类似的情况多了，就会严重的影响教学进度的完成。根据这一实际情况，就可以通过微课教学来更改这一课堂现象。首先利用微课教学中的动画视频来吸引学生的注意力，通过适当的互动提问，紧接着激发学生的丰富想象力，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣，紧紧跟着教师的思路来完成课上的教授，达到阅读教学目的的完成。

比如，以《搭船的鸟》这篇课文阅读为例，教师可以不以课文开始讲起，可以利用微课视频来展示各种不同的品类的鸟以及鸟的叫声，以其中一类被学生熟知的鸟以视频的方式来讲述鸟的成长历程，目的是先吸引学生的注意力。再由另一个视频讲解与课文中的鸟相同的例子，来叙述这类鸟的生活习性，并提出问题。最后，以生动的画面配备的课文内容，由学生跟着一起诵读，这样的課堂无疑是欢快的。凭借微课视频的一系列的生动展示，使得教授内容变得丰富形象，还可以积极提高学生的在课堂上的积极性。历经种种，学生丰富的想象力会对阅读产生浓厚的兴趣爱好。

三、利用微课，提高教师阅读教学的质量

人与人之间的交流，由于认知不同，经历不同，大概率会产生千丝万缕的差别。在小学语文的教授过程中，要求教师对整体文章的把控是极其严格的。一般分为重要部分和非重要部分。这就涉及到教师的教育模式对学生的思想输出是否有效的问题，也就是对教师的教学质量测评之一。如何把课文阅读知识百分百传递给学生，是教师一直在不停寻求的答案。假如教师会合理的利用微课视频教授阅读中重点的知识部分，是否会帮助学生更好的理解呢？答案无疑是肯定的。

比如，在教授学生学习《将相和》这篇文章的时候，首先教师自己要梳理出重点部分和非重点部分，先帮助学生理解课文大意，然后分别利用微课视频以动画的形式阐述“蔺相如”和“廉颇”的历史功绩，而后再表明其中两人的矛盾冲突。进而表达“蔺相如”的宽宏大量和“廉颇”的知错就改。最后引导学生阅读并理解其中的主旨内涵。经过总结，教师这样的教学模式使得学生可以快速的进入阅读状态，还能更好的掌握文章重点内容。所以说，使用微课视频形式授课，帮助学生快速的掌握文章重点内容，是对教师教学充分的肯定。

总而言之，当今时代是信息科技发展的时代，我们理应跟紧时代的步伐，时刻调整教师的教授模式并不断推陈出新——使用微课教学。以传统教学模式为基础，以微课形式作扩展，并形成新的教育模式是我们当下新时代教育的发展趋势，从而为更好的提高小学语文的阅读能力奠定坚实的基础。

参考文献

[1]许金萍.谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性[J].知识文库，2021（22）：70-72.

[2]吕彩萍.微课资源对学生自主学习方式的影响和改变[J].小学生（下旬刊），2021（12）：1-2.