核心素养下的小学数学教学策略探究

李姗娜

摘要：随着新课改的不断推行，对数学学科核心素养的培养提出了更高的要求。数学是素质教育的重要课程，因此数学综 合能力与核心素养的发展受到了多方面重视。在小学数学教学中，除了要强化学生基础理论知识的掌握，还要提高学生的综合素 质，为学生今后的成长与发展奠定良好基础。为此，教师应积极创新教学策略，采取有效手段创建数学高效课堂，为学生营造良 好的教学氛围，从而调动学生学习兴趣，促进学生自主、合作、探究能力的提升，实现核心素养教学目的。

关键词：核心素养;小学数学;应用探究

前言：

随着我国教育改革的不断深化， 特别是要求新课程改革 加速推进的新时代，对小学教育越来越重视，而且也呈现出良 好的发展态势。 从当前小学数学教学的整体运行情况来看， 尽管绝大多数教师在推动新课程改革方面进行了优化和完 善，而且也采取了一些有针对性的方法和措施，在一定程度上 促进了小学数学教学的开展， 但从培养小学生核心素养的角 度来看，个别教师还存在教学理念、教学方法等缺乏创新的问 题，在很大程度上制约了小学数学教学的有效性，需要引起教 师重视并认真加以改进。 这就需要教师在开展小学数学教学 的过程中一定要把培养小学生核心素养作为主线， 并采取切 实有效的措施，大力推动小学数学教学改革、创新和发展，最 大限度地提高小学数学教学质量和水平，努力在培养小学生 数学学科核心素养方面实现更大突破。

一、积极创新教育理念

基于核心素养背景下，要想有效提升课堂教学效率与质 量，就要及时转变教学理念，树立核心素养教学目标，明确 学习内容，然后有计划、有目的地创设教学方案。当教师在 课堂上讲解数学知识时，要在教学过程中融入“以生为本、 立德树人”的教育理念，充分掌握学生的实际学习情况，了 解学生的性格特征以及兴趣爱好，充分突出学生的主体地 位，让学生成为课堂的主人。另外，教师还要不断地丰富教 学内容，拓展学习形式，确保教学方法的综合性与实效性， 最大程度地满足学生的实际需求。例如，当教师在讲解数学 概念时，要向学生强调概念学习的重要性，引导学生形成完 善的数学概念知识体系，从而更好地运用概念解决相关问 题，将数学概念、定律、法则、公式等联系起来，形成完整 的数学知识体系。教学内容的拓展还要考虑学生的兴趣爱好 与认知规律，以激发学生积极性为主，从而促进学生数学核 心素养的提升。教师教学能力的提升也是提升学生核心素养 的关键所在。教师作为专业的教育工作人员，应不断地加强自身专业能力的提升，学习更好的教学理念与思想，并与其 他教师相互交流经验，及时进行教学反思与总结，从而提升 教师职业素养。

二、导入问题，培养学生实践能力

在小学阶段的数学教学过程中，不仅要培养学生的核心 素养外，还要培养学生创新实践能力，让学生的思维变得更 加具有深度和广度，让学生能够从不同的角度思考问题、分 析问题，从而提高学生问题解决能力。问题导入对启发学生 思维有一定的作用，是培养创新实践能力的重要方式。在设 计问题时，要设计出具有探究性意义的问题，这样才能更好 地启发学生思维，使学生能集中注意力进行思考与分析，从 而找出更好的解决办法，提高学生学习效率，促进学生自主 学习与探究能力的提升，全面提升学生实践能力。问题导入 能培养学生发散性思维能力，提高学生的主观能动性，使学 生可以运用创造性思维解决实际问题。另外，问题还要尽量 贴合学生的实际生活，以降低学生理解难度。例如，在学习 《角的度量》时，为了能提升学生的创新能力与实践能力，培 养学生发散性思维，教师可以向学生提出这样的探究问题： “小明的妈妈带着小明和妹妹去公园玩耍，公园里有两个滑 梯，小明和妹妹分别从两个不同的滑梯同时滑落，为什么小 明滑的速度会更快？”通过教师的提问，学生很快就进入思 考状态，并根据自己的生活经验得出了答案。一些同学认为 小明坐的滑梯坡度陡，所以滑的速度快。随后，教师在黑板 上画出两个不同坡度的角，然后再向学生提出，怎样做才能 知道这两个角的度数。由此引入“角的度量”概念，并教学 生如何使用量角器。经过学习学生再次回想滑梯问题就能很 快与角度问题联系起来，从而更好地运用数学知识解决实际 问题。总之，问题导入对促进学生思维能力发展、提高实践 能力具有重要的作用，能帮助学生拉近生活与数学之间的关 系，进而提高学生数学核心素养。

三、融合小学数学教学方法

要将互动教学作为培养小学生核心素养的重要方法，并 将其与“对分课堂”进行有效结合。 要“建立 学习小团队”，按照“异质分组，组间同质”的原则，根据学生的 组织能力、 学习能力、 思维能力等建立水平相当的学习小团 队，团队成员 2-4 人，通过“问题引导—自读内省—分工合 作—交流匯报”的形式展开学习，集思广益，捕捉生成资源，提 高课堂实效性。融合小学数学教学方法，还要在方法创新方面 加大力度，如可以将生活化教育思想融入教学当中，将生活中 的人、事、物作为案例进行融合教育，这对于启发小学生的思 路至关重要，教师应当在这方面进行科学设计。

结语：

综上所述，核心素养视域下的数学课堂活动重点突出了 课程教育的重要价值，强调了培养学生核心素养的重要性。 所以在教学过程中，教师要以培养学生核心素养为教育重 点，以培养学生自主、探究、合作、创新能力为教学任务， 将核心素养教育理念渗透到教育各个环节中，积极创新教学 形式，根据教育发展趋势与学生实际需求创建数学高效课 堂，进而提高数学课堂教学效率与质量，促进学生数学综合 能力与核心素养的全面发展。

参考文献：

[1]王雪. 核心素养视角下如何开展小学数学教学[J]. 学周刊，2021（32）：55-56.

[2]康元元. 基于核心素养的小学数学教学策略应用探究[J]. 读写算，2021（30）：119-120.