小学语文写作教学策略的优化探究

摘要：小学语文教学中写作教学及其关键和重要，而写作教学能够检验和考查学生的写作能力水平，因此需要得到教师的关注和重视。为了更好地展开小学语文写作教学，让学生逐渐掌握写作方法和写作技巧，那么需要教师采取有效的教学措施逐渐完善小学语文写作教学。本文就小学语文写作教学策略的优化进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：小学语文;写作教学;策略;优化;探究

前言：

写作能够体现学生的综合能力水平，包括学生的文学素养以及个人情感。而写作教学不只是一种教学形式，同时也是学生提高自身素养的途径和方法。写作教学需要紧密结合日常生活，并且让学生产生浓厚的兴趣，确保学生写作的内容具有生活感、真实感以及实用性，从而有助于提高学生的写作能力水平。

1创设教学情境，激发写作兴趣

模仿式写作学习已经不能满足新课程改革的具体要求，而且在素质教育教学形势下，需要让学生能够快乐地学习，让学生对于学习产生浓厚兴趣，以此有助于学生发挥自行主观能动性。在小学语文写作教学中，激发学生产生写作兴趣已经得到了教师的认可和肯定，但是在具体的教学中却难以实现，这就需要教师采取有效的教學策略解决这方面问题。

当下一些学生对于写作学习会产生抵触的心理，主要是由于对于写作的主题产生错误认识，或者对于想要描述的内容无法应用文字表达，在融入了日常生活或者应用多媒体展开写作教学以后，通过创设教学情境能够调动学生产生写作学习的主动性，激发学生产生写作动力。所以需要教师创设良好的写作教学情境，突破传统写作教学的局限和限制，让学生能够在写作学习中发挥想象力和创造力，进而学生逐渐喜爱写作学习。教师在激发和培养学生写作兴趣方面不需要过多的干涉，而要为学生创造充足的写作时间和写作空间，让学生可以大胆地想象，敢于创作，在自身兴趣爱好基础上更好地融入到写作学习中。

兴趣和爱好是影响学生写作学习的重要因素，在情境创设中，逐渐辅助学生扩展写作思路，深入挖掘学生的潜质，对于学生更好地掌握写作方法和写作技巧产生了关键性作用。

例如在部编版小学语文教材中《我来编童话》的写作教学中，为了让学生更好地掌握写作方法和写作技巧，教师可以应用多媒体设备设计童话情境，让学生融入到童话情境中。学生对于此能够产生兴趣和积极性，并且学生在童话精情境中能够描述所观看到的事物或者景象，从而学生内心就可以描绘出童话的世界，而这有利于学生更加细致真实地描写作文内容，确保内容具备更加显著的生动性和真实感，这样读者在阅读以后在脑海中能够形成一幅美丽童话世界的画面。

2通过阅读渗透写作方法技巧

小学语文写作教学是分阶段而实施的。一般情况下，每一个单元都有一次写作练习，如果仅仅在课堂时间内展开写作教学，那么难以提高学生的写作水平。这是由于课堂教学时间是极为有限的，没有充足的时间让学生去创作，并且学生在有限的时间内也不能有效地掌握写作方法和写作技巧。

而写作方法和技巧包括承上启下、前后呼应、直奔主题等，语文教材中的一些内容往往包括了很多写作方法和写作技巧，而在学生阅读时学生通过模仿练习可以逐渐掌握更多的写作方法和技巧。这是由于学生的阅读学习时间比写作学习时间更加充足，并且所设计的课时也较多，所以教师在让学生在阅读学习过程中逐渐渗透写作方法和写作技巧，可以产生事半功倍的效果，同时这也是优化和完善阅读写作教学模式的重要方式。

因此，需要教师做好教学准备工作，将写作方法、写入技巧积极灵活地渗透到阅读教学中，让学生在阅读过程中逐渐认识到写作学习与阅读学习的同种重要性，进而学生通过模仿所阅读文章进行仿写，逐渐提高自身的写作能力水平。而小学作教学主以叙事为主，学生可以描写故事类，而且也可以写人物类等。而这一类写作方法包括直奔主题、先抑后扬等写作技巧，还需要运用一些修辞方法，可以承上启下，可以细节描写等，在逐渐让学生掌握写作方法和写作技巧以后，学生就能够在写作学习中得心应手，并且也会逐渐喜欢上写作学习，而这也促进了阅读教学的有效开展和实施。

3调整素材，积累写作方法

在语文教学中，教师更加注重在教学中让学生积累写作素材，主要是由于学生在作文写作中能够有更多的写作素材以供作文创作，如果学生缺乏丰富的写作素材，那么学生就难以下笔，并且所写出的文章内容也缺少生动性和真实感。

一般情况下，语文教师会让学生阅读课外读物或者推荐学生阅读一些书籍，但是这种积累素材的方式产生的效果并不理想。此时教师需要调整写作教学素材，并要积极引导学生重视阅读学习。在阅读学习中不断地积累写作素材;另一方面，促进所积累写作素材的形象化，比如对于一些优美的语句要能够转化为自己的写作素材，能够作为以后写作学习的重要工具，对于作文写作教学产生了重要意义。

在学生积累写作素材中，教师可以推荐学生一些有代表性的书籍，或者一些优秀的读物，让学生在泛读和精读中逐渐掌握文章的写作方法和一些优美的语句，不但丰富了学生的写作素材的储备，而且也陶冶了学生的情操以及个人情感意志，对于丰富学生的内心世界产生了重要的作用，提高了学生情感表达的能力水平。

结语：

综上所述，写作教学是语文教学中存在一定难度的教学工作，同时也是需要教师深入探究的教学内容。为了提高写作教学的效率和质量，辅助学生掌握写作方法技巧，提高学生的能力水平，那么需要应用有效措施，比如创设教学情境，激发写作兴趣、通过阅读渗透写作方法技巧、调整素材，积累写作方法，进而有利于提高学生写作能力水平，并且学生可以掌握更多的语文知识，提升自身的文学素养，丰富自身的情感世界，对于自己的学习、成长以及未来的发展产生了深远的意义。

参考文献：

[1]李云锋.浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2019（02）

[2]杨灵霞.谈谈小学语文教学中的写作教学如何进行[J].学周刊，2019（01）

[3]王强生.巧妙拓展生活渠道，灵性阅读引导积累素材---小学作文教学中素材积累途径的探究[J].作文成功之路（中），2017，（7）.

作者简介：姓名：刘海霞，女，汉族，江苏人，本科学历，研究方向：小学语文。