游戏教学法在小学信息技术教学中的应用

赵国丽

摘要：小学信息技术是学生初步接触信息技术这门学科的起始课程，信息技术教材中的许多知识对于刚刚接触信息技术课程的小学生来说，往往比较抽象，不易于理解。新课程背景下，许多教师为了有效地缓解课堂的氛围，积极的在小学信息技术教学过程中合理的运用游戏化教学模式，可以有效地活跃课堂的气氛，积极的促进教师与学生之间的交流与游戏化，既活跃了小学信息技术课堂的氛围，更有利于学生对信息技术知识内容的掌握。

关键词：游戏教学法;小学信息技术;应用;策略

引言

新课程背景下，传统的教学模式已经无法满足当前教学的目标与要求，小学信息技术这门课程本就不同于其他学科，其更注重于学生对相关信息技术知识的理解。所以，在小学信息技术课堂教学过程中，教师与学生之间需要不断的交流与游戏化。唯有如此，教师才能够有效地掌握学生对教材中相关基本知识的理解情况，才能够更好的把握课堂进度。同时，游戏化教学模式在小学信息技术中的应用，可以有效地辅助学生及时的向教师进行提问，从而解决自身不理解的问题。这样一来，可以有效的促进小学信息技术课堂教学效率的提升。

一、游戏教学法的概念分析

随着时代的发展和社会的进步，人们逐渐进入了科技飞速发展的现代教育时代，在新时代背景下，“游戏教学法”这一代名词应势而生，游戏教学法主要是人们利用当今先进的科学技术与教学模式进行有效地结合，既是对传统教学方式的一种优化与提升，又是现代一种全新的教学技术。游戏教学法改变了传统教学模式下，教师们单一枯燥的教学模式，有效地改变了教师的传统教学思维，能够为学生提供更加多样化个性化的教学模式，能够极大地促进学生的全面发展。同时，游戏教学法符合我国当前所推行的素质教育理念，是时代发展的必然要求，既能够合理的利用现代的先进科学技术，又能够为教育教学界提供了新的教学改革方向，同时，游戏教学法注重在教学过程中培养学生的各项基本能力，为学生的进一步学习与发展奠定良好的基础，同时，又能够借助现代的信息技术，极大地激发学生的学习兴趣和学习积极性，有利于培养学生的创造性思维，引导学生形成自身特有的学习习惯，为学生的健康发展也有着重要的影响作用[1]。

二、小学信息技术教学中存在的问题分析

在当前时代背景下，许多教师虽然也有意识的在小学信息技术教学过程中运用游戏化教学，但是，由于教师未能树立正确的游戏化教学意识，所以在教学过程中，许多游戏并没有经过严格的审核，教师只是在网络和其他生活中引荐而来的一些课堂游戏，并没有合理的针对学生基本的发展情况进行有效的情境创设。同时，许多教学教师在教学过程中，认为游戏化教学只是简单地带领学生进行适当的益智游戏。并没有在游戏化教学过程中，积极的与对学生渗透相应的德育知识以及各项基本技能的渗透与教育。所以彻底将游戏化教学变成了教师带领学生玩游戏的课程，导致小学信息技术教学没有实际的意义。并没有对学生进行合理的引导和教育，对学生基本能力的提升并没有起到较大的作用。

三、游戏教学法在学科教学中的应用策略分析

（一）借助游戏教学法提升学生的学习兴趣，促进学生个性化学习

在新课改的背景下，小学信息技术教学旨在培养学生的各项基本能力，重在引导学生形成良好的学习意识，主动的接受全新的教学模式，能够尽快改变自身的思维，使得学生能够在小学信息技术教学的课堂上紧随教师的授课计划，与教师进行合理地互动与配合，共同探讨游戏教学法教学模式的效率最大化。教师要想真正的培养学生的信息技术学习能力，可以借助游戏教学法将抽象的信息技术定义转换为直观真实的内容[2]。

比如，在学习小学四年级信息技术教材第14课时《美妙的海洋世界》相关内容时，教师可以借助游戏教学法，将本章节中的基本知识内容制作成游戏闯关模式，例如在讲解“电脑画图软件的用法和功能”相关概念时，若直接进行讲解，往往会将知识抽象化，所以为了有效地引导学生进行理解与认知，教师可以合理的在网络上寻找相关的游戏教学法，合理的穿插进教学过程中，引导学生通过游戏闯关，一步步解锁对各个基本概念的学习关卡，在课下作为讲课辅助教材，有助于学生对抽象定义的理解和体会。通过游戏教学法，既能够有效地激发学生的学习兴趣，又可以有效地提升游戏教学法的应用效率，对提升小学信息技术教学的效率具有深远的意义[3]。

（二）教师应该合理的借助游戏教学法，优化课堂教学的内容

在传统教学模式背景下，教师往往将游戏教学法教学作为一种形式教学，并没有深入的对游戏教学法视频的内容进行合理的选择与优化。只是简单的设计教学内容，会极大的降低游戏教学法教学的意义，所以新课程背景下，教师应该合理的优化游戏教学法的内容，全面把握教材重点知识，根据学生的基本学习情况，将教材中的重点与难点进行充分的压缩，提高游戏教学法供学生进行理解与认知，可以使得学生快速地了解相关知识内容的重点与难点，在课堂上可以更好的进行针对性听讲。

比如，在学习小学五年级上册信息技術教材中第一单元第三课《一份邀请书》相关内容时，教师在学习这一章之前可以合理的结合游戏教学法，将Word文档中“开始”界面图标的知识合理的渗透进游戏教学法中，例如教师可以引导学生借助教材中的基本知识，各自制作一份邀请函，最后进行评比，选出最佳邀请函制作者。这样一来，学生可以通过游戏教学法，既能够初步了解这一章节相应的内容，又能够极大地提高学生的学习兴趣，从而做到在课堂上具有针对性的听讲与记忆，会使得小学信息技术课堂教学效率得到有效的提升，开拓学生地视野[4]。

结束语

新时代背景下，在小学信息技术教学过程中，教师不能够按照传统的教学观念，应该合理的顺应时代的发展，根据学生当前的发展与成长规律，合理的运用游戏化教学模式。同时，教师首先要树立正确的游戏化教学意识，注重引导学生形成良好的品质习惯，对游戏教学法在小学信息技术教学中的运用效率的提升也具有极大的促进意义。

参考文献：

[1]华一丹.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用探讨[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育：00001247-00001247.

[2]万娟.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用分析[J].科教导刊：电子版， 2017（29）：00001221-00001223.

[3]姜平安.游戏教学法在小学信息技术教学中应用研究[J].散文选刊：中旬刊， 2020（2）：0002131-00002132.

[4]韦利斯.游戏教学法在小学信息技术教学中的应用研究[J]. 信息周刊， 2020（7）：0001211-00001212.