让作文教学精彩纷呈—小学语文作文教学

张翠云

摘要：当下小学生对于语文写作积极性不高，写作水平参差不齐，写作内容空洞，缺乏真情实感，大都因为作文教学方式单一，学生很难融入真情实感，同时，对于忽视对写作素材的积累，导致学生不能有感而发，形成写作瓶颈，久而久之，学生便不愿意参与其中。为了改变这一现状，教师应当积极轉变教学方式，激发学生的写作兴趣，通过多种形式帮助学生积累写作素材，学会从生活中探索知识，开发思维，营造良好的写作氛围，从而鼓励学生建立写作信心，产生写作动力。基于此，本文对小学语文作文教学进行分析探讨。

关键词：小学语文教学;作文教学;教学策略

引言：

写作属于人们表达情感的重要形式，同样也属于语文综合能力的综合体现。小学语文教学阶段，作文教学是夯实学生写作基础的关键。不过，大部分学生会觉得作文写作存在难度，且枯燥乏味，对作文写作缺乏兴趣，甚至产生厌学情绪。所以，针对学生写作能力、基础知识不足等问题，教师务必重视并积极转变教学思想理念，对作文教学进行优化创新，让作文教学精彩纷呈，重新焕发生机活力，促使学生对作文教学更加感兴趣，并积极主动参与其中，有效提高其写作能力水平，培养学生语文综合素养，以此促进学生全面发展。

一、构建教学情境，唤醒写作兴趣

小学语文作文教学阶段，学生写作能力水平不足，究其原因主要是缺乏充足的写作兴趣。因此，若想促使学生写作能力水平可以获得真正的提高，务必重视对学生写作兴趣的唤醒。趣味教学情境是唤醒学生写作兴趣的重要催化剂，情境构建可以促使学生对作文教学更加感兴趣，培养其主观能动性。因此，开展作文教学时，教师可基于作文主题与学生兴趣爱好等，有针对性地构建教学情境，使作文教学更加精彩纷呈的同时，启发学生丰富的想象力与观察力，引导学生于适宜的教学情境中积极表达和写作。与此同时，为保证教学情境的有效性，教师可借助趣味性游戏活动或是信息技术等，构建适宜的教学情境，吸引学生注意力，引导其积极主动地参与其中。

例如，在以“童年趣事”为主题开展作文教学期间，为唤醒学生写作兴趣，使其注意力保持高度集中，我可借助教学情境所具有的关键作用开展教学。开展作文教学前，我可事先准备部分有关童年玩具的视频或图片等。开展课堂教学期间，我可利用信息技术为学生播放和展示视频或图片，并为学生讲述关于童年的部分趣事，引导学生进入童年趣事的教学情境之中。紧接着，我可组织学生进行积极探索，引导学生探讨和回忆有关自己的某些童年趣事，通过学生的积极探讨使教学氛围变得更加活跃，这样同样能够唤醒学生对作文教学的充足兴趣。之后，教师可以为学生安排相应的写作任务，指导学生在作文中记叙关于自己的童年趣事。通过构建教学情境，唤醒学生对作文学习的充足兴趣，促使学生积极主动地写作，为学生写作能力的提高奠定重要基础。

二、重视开展阅读，实现以读促写

小学语文教学中，阅读和写作存在紧密联系，彼此之间相辅相成。由于部分小学生缺乏足够的基础知识，仅仅为他们传授造句的知识明显不够，因此教师可以适当开展阅读教学。丰富的阅读量对学生写作大有益处，通过阅读，学生能够拓宽自己的视野，积累大量的基础知识。通过培养学生良好的阅读习惯，可使学生积累丰富的写作素材，如优美语句与写作方法技巧等，并促使学生将这些知识内化为自身的写作方法与技巧，促使学生写作能力水平得到有效提高。

除此之外，通过引导学生阅读、仿写，能够为学生开辟出全新的写作思路。课堂教学期间，若教师仅单调地对部分写作常用技巧进行讲授，并没有具体事例，则会使学生难以对其进行深入理解。因此教师指导学生阅读完一篇优秀文章后，可引导学生对文章进行仿写，了解和掌握作者的写作技巧，并杜绝生搬硬套。仿写关键在于促使学生了解文章的表达方式以及写作布局，培养其写作兴趣。通过读写结合，实现以读促写，可以促进学生阅读写作能力的全面提升。

三、留心观察生活，表达真情实感

写作灵感以及素材均来源于生活之中，唯有对生活进行仔细认真的观察，方可写作出优秀文章。写作期间，观察也具有非常关键的作用。

比如，关于《猫》一文，作者通过对猫进行了仔细认真的观察，从而完成文章写作。所以，我应重视引导学生了解作者的观察思路，启发学生对生活事物进行仔细且认真的观察。又如，当学校开满鲜花的时候，我可引导学生观察。待学生观察过后，我进行提问：花坛中存在哪些花？那些花朵颜色更加鲜艳？是谁在辛勤地为花浇水？若学生无法做出快速且准确回答，便会认识到自身对生活的观察不够仔细，以此促进学生不断改进自我。留心观察生活的重点在于激发学生真情实感，使学生的作文更具感情和内涵。

比如，关于《怀念母亲》一文，我可构建相应的教学情境：引导学生对妈妈在生活中的细节做出仔细认真的观察，感受和体会妈妈对自己的爱和情感，以此促使学生能够在写作中有感而发，表达出真情实感，切实提高其写作能力。

四、夯实写作基础，传授写作技巧

若想使学生写作能力水平得到真正提高，不但需培养其充足的写作兴趣，而是需夯实学生的写作基础，这也是影响学生写好作文的重要因素。所以，教师务必重视对写作方法技巧进行归纳总结，基于学生学情，传授写作经验与方法技巧，夯实学生良好的写作基础。教师引导学生对课文进行分析期间，可对课文所运用的写作方法技巧进行归纳，要求学生了解和掌握这些方法的同时，开展仿写运用。

例如，关于《燕子》一文，我可以带领学生对文章写作方法和技巧进行归纳总结，使学生了解文章运用了丰富的比喻、拟人等修辞方法。作文教学期间，我可重点对相关写作技巧进行讲解，指导学生在作文中对这些技巧加以灵活运用。如以“母爱”为写作主题，可要求学生运用借物抒情等写作技巧，充分体现出母爱的伟大。通过写作方法技巧的讲授，能使学生写作基础得到有效巩固，促使学生写作水平得到真正提高。

结束语

总而言之，课堂教学期间，教师务必对作文教学予以高度重视，积极转变传统教学思想，通过构建教学情境，唤醒写作兴趣、重视开展阅读，实现以读促写、留心观察生活，表达真情实感、夯实写作基础，传授写作技巧等教学方法，让作文教学精彩纷呈，促使学生对作文学习更加感兴趣，提高其作文写作能力。

参考文献：

[1]包惠华.小学语文作文教学策略研究[J].新课程，2021（43）：60-61.