浅谈高中物理教学生活化的策略

鲍科

摘要：在新课程改革背景下，现代教育不仅要求使学生能够扎实掌握课本中的知识，还对学生能否将其所学应用于生活实践提出了更高要求。我们知道，物理知识源自于生活，为此，为了有效使学生掌握和应用物理知识，在物理实践课堂上，教师让数理知识回归生活是十分必要的。本文着重探讨了高中物理教学生活化的策略，希望能够推动高中物理教学质量的长足发展，为生活化教学实践提供有益的理论支持。

关键词：高中;物理;生活化;教学;策略

一、高中物理生活化教学的重要性

首先，提升了学生学习物理的兴趣。高中物理知识点较为庞杂，且晦涩抽象，这给学生学习物理带来了不小的困难。在传统物理课堂上，教师通常基于教科书内容简单地灌输抽象的知识，一度忽视了物理学科的实践性意义，不但难以激发学生的自主能动性，还影响了教学质量的提升和发展。为此，教师应探究如何将生活教学法与物理课堂有效融通，从而挣脱传统教学思想的禁锢，增强学生在教学活动中的学习自觉和主动性，能够以全新的生活化视域全面、深入地理解物理概念和原理。其次，深化物理知识的理解与认识。生活化教学相对于传统的教学方法，它在教学思想、教学模式，以及评价教学等方面具有许多不可比拟的优势。在教学过程中，要充分利用各种生活资源和生活现象，使学生通过应用物理知识分析和解读生活事物，深化对物理原理的理解，加深学习的印象，提升了高中生的理解力，增强了物理学习成效，有效提升了教学质量。

二、在高中物理教学中开展生活化教学的有效策略

（一）教学贴近学生实际生活，深化新知理解与认识

物理是一门实践性强、与生活息息相关的学科，所以教师要注重学习与实际生活的链接，把生活化教学理念融于教学环节中，在学生日常生活中生动地挖掘教学情境的有效资源。在生活的学习环境中，有利于提升学生的感性认识，并使他们充分认识到物理知识的价值。

例如：以“圆周运动”一课为例，由于不少学生未接触过“离心运动”概念，他们初学习这部分知识，难以准确理解这一运动。因此，在教学伊始，如果笔者直接提出“离心运动”，相信学生们会产生好奇和疑惑。为此，笔者先向学生抛出问题，以此引导学生的思路，促使其对离心运动形成较为清晰的认识。如“大家用洗衣机洗过衣服吗？那在操作衣服脱水时，大家觉得是利用什么原理实现的？”问题一提出，虽然学生的回答五花八门，但也有学生想到了“离心运动”，当学生提出该概念时，笔者借机结合刚才的生活实例，引导学生理解究竟什么是离心运动。这个概念的时候，教师就可以结合刚刚所举的例子，来帮助学生理解什么是离心运动。而待学生学习“圆周运动”相关知识后，笔者通过让学生做练习题来巩固他们课上所学知识。但是在开展练习时，为了提高学生的学习效率，减轻其学习负担，笔者选取了一些具有代表性的题，避免他们耗费大量时间做不必要的重复练习，以此有效巩固学生的物理知识，实现高效的教学目的。

（二）导入丰富的生活化素材，提高课堂的有效性

高中生对物理知识的概念性、变化性要求较高，但对高中生来说，想深入理解及扎实掌握具有一定难度，因此，教师应结合多种实际情况，综合设想，尽可能地让这些原本枯燥乏味的知识令人印象深刻，进而调动学生学习物理的积极性，提升自身的主观能动性。其中，需要注意的是，教师应根据实际情况进行教学，同时选择能够在现实生活中看到的场景，借助于生活体验教学，学生的话语权会增加，促进学生把物理知识的学习作为提高生活技能的自觉活动，充分发挥物理的现实价值。为了满足现代课改对学生教育效果的要求，教师应该将教学内容与现实生活紧密链接，尽可能地甄选贴近学生熟悉的相關生活素材，以此增强课堂的生动感及学生的专注力。所以，教师要使教学更接地气，同时以生活化教学化解苦闷紧张的学习氛围，增进学生的学习动力，帮助他们更好地理解新知，这比传统单一化教学效果更佳，为营造高效物理课堂奠定了良好基础。

例如：以“磁场对电流的作用”一课为例，笔者在教室里播放“电磁炮”的视频，尤其是那种场景比较壮观、令学生们感到非常震撼，又向学生抛出思考问题，引导学生深探出现这种情况的原因，或者是磁场对电流的作用力可以运用到什么地方等启发性问题。笔者还鼓励学生提出有关安培力的困惑，发动生生间共同探讨来寻找答案，课堂上呈现了别开生面的讨论场景。在此基础上，教师还可通过实例，为学生演示了磁力的神奇效能，并发动学生们说一说生活中有关磁力应用的实例，以及它为我们的生活带来哪些好处。在该过程中，应用一些实物作应用型演示，能极大地调动学生对物理教学活动的专注力，培养其兴趣。在例题运用上，给予学生亲身学习体验的机会，他们更容易感受到学习的有趣性。同时，这也提升高中物理课堂教学的意义，促进了学生的学习效果，有效推动了物理教学质量的发展。

（三）在日常教学中，渗透爱国情感教育

在物理教学中，教师不该仅做为知识技能的传播者，更要成为学生的引路人，要抓住实践教学中的有利时机，对学生进行爱国主义情感教育，使其得到全面发展。

例如：以“电磁感应”一课为例，教师可我国在世界上引以为傲的先进高铁技术作为教学的导引。教师可先向学生抛出问题："我国高铁技术在近几年一直领跑全球，近期又将推出时速超过400 km/h的智能高铁，那么学生们有没有想过，高铁要达到这样的速度和这样的动力，靠什么呢？"学生们各抒己见，在充分激发了同学们的兴趣后，教师将为他们解答一些疑问："正像部分同学说得，高铁的动力来自电力。低压线路通过高铁的电磁感应装置转换成高达1200 v的高压电动机运行。而日本一向引以自豪的新干线技术时速仅有区段200 km/h，可以说高铁真正反映了中国的科技力量。教学与生活实例相链接，不仅生动形象地介绍了电磁波在生活实际中的运用，还增强了学生民族自豪感，这为有效推进核心素养培育进程奠定良好的基础。

总而言之，生活是物理学科产生的根源，也是发挥数理知识功能的主要场所，在高中物理课堂上，融入生活化教学模式，既符合物理学科的特征，也顺应了高中生的心理特点及内在发展要求。在新课程不断推行下，主张高中物理遵从生本教学方针，加强教学与现实生活的实际链接，因此，在实际教学环节，教师要落实生活化教学理念，采用合理的教学措施，让生活与教学进行无缝融合，给予学生良好的生活学习体验。本文主要对高中物理如何有效渗透生活化教学展开分析，并提出了若干措施，希冀对其他物理老师有所启示。

参考文献：

[1]周红华. 浅议高中物理课堂教学生活化[J]. 2021（2016-14）：111-111.

[2]王如江. 高中物理教学生活化实施策略浅谈[J]. 考试周刊， 2020（77）.

[3]康长建. 高中物理课堂教学中渗透生活化元素的策略探索[J]. 求知导刊， 2020（51）：2.