素质教育背景下的中小学信息技术教育创新路径

摘要：在新一轮教育教学改革持续深入推进的背景下，中小学生的核心素养发展受到前所未有的关注。青少年迟早要接过实现中华民族伟大复兴的接力棒，投身于社会主义建设中，其创新精神和独立意识关系到民族的发展。因此，在素质教育背景下，中小学应推动信息技术教育创新，在课程教学中深化学生的信息素养，培养学生的创新意识，促进学生综合素质全面发展。基于此，本文将简要分析中小学信息技术教育现状，并立足素质教育背景，分析中小学信息技术教育创新路径。

关键词：素质教育;中小学;信息技术教育;创新路径

引言：

随着信息技术与教育体系的融合愈加紧密，教育信息化已经成为时代发展的必然趋势。在素质教育背景下，信息技术的推广普及直接推动了我国教育机制的变革，在中小学生探究意识、创新思维、自主学习能力发展方面发挥了重要作用。但受传统教学理念之苦，现阶段中小学信息技术教育活动中仍旧存在系列短板问题亟待解决，这也就要求相关教师秉持创新意识，推动教育创新实践，充分发挥信息教育的优势，促进学生全面发展。

一、中小学信息技术教育现状

（一）轻视信息技术教学

结合我国现阶段中小学课程体系建设情况来看，语文、数学、英语等基础学科所占的主体地位不容动摇，相对于的信息技术等学科则相对处于边缘化局面。绝大多数情况下，虽然中小学校均开设有信息技术教育课程，但课程教学缺乏专业化、规范化，学生不能对信息技术形成深刻而全面的认识，课程教学作用大打折扣。与此同时，绝大多数院校不会专门针对信息技术教育设置课程考核，忽略对学生实践能力和信息素养的培养，导致学生无法认识到信息技术的重要性，不利于学生创新思维的发展。

（二）基础设施不配套

基础设施落后也是限制中小学信息技术教育的重要因素。近几年来，在政府部门以及教育部门的大力扶持下，信息化教育设施已经遍布中小学校园。但是，部分校园仍旧存在计算机配套设施不完备、师资力量有限的问题，学生计算机操作能力差距悬殊，这也是素质教育背景下中小学校所需要侧重解决的问题。

二、中小学信息技术教育创新策略

（一）开拓学生思维视野

受应试教育的影响，绝大多数地区小升初考试、中考并不涉及到信息技术课程考核，这是导致学生和教师不重视该门课程的首要原因。针对这一问题，中小学信息技术学科教师应在教学中向学生强调信息技术的重要性，通过真实的案例让学生认识到信息技术在科技时代不容小觑的作用，消除学生对于信息技术学习的偏见。比如说，教师可以借助多媒体课件为学生展示部分以信息技术为载体的新兴科技在现代生活中的应用。以学生所感兴趣的人工智能为例，教师可以引导学生观看不同场景下机器人的功能和类型，让学生见识到信息技术的神奇魅力。与此同时，教师可以在课堂教学中对知识进行延伸拓展，为学生讲解航空航天、军事科技、以及各行各业中信息技术的应用，让学生意识到计算机操作能力已经成为新时代人才所必备的基础技能，现代生活的进步离不开自己的技术，从而开拓学生的视野，让学生发自内心的对信息技术生成兴趣，为后期的深层次教学奠定坚实基础。

（二）精心设计课堂导入

积极融洽的课堂教学氛围可以在一定程度上激发学生的主动学习热情，促使学生在整堂课保持全神贯注的学习状态，保持积极的学习劲头。在传统教学模式下，中小学信息技术教师往往开门见山，直接为学生布置学习任务，要求学生亦步亦趋的根据教师的示范熟悉计算机操作，课堂氛围枯燥乏味，教学成效也不甚理想。而在素质教育背景下，教师应结合学生的认知规律精心为其设计课堂导入环节，调动学生的好奇心和探究欲。比如说，在为学生介绍基础的电脑绘图工具时，教师可以为学生展示提前制作好的电子画册，鼓励学生伴随背景音乐对画册进行欣赏。在优美动听的音乐和丰富多彩的画面中，学生的注意力被充分调动起来。在此基础上，教师可以告知学生电子画册是借助“画图”软件绘制而成的，而本堂课的主要内容就是要求同学们使用画图软件，实现自主创作。如此一来，学生对于亲自操作跃跃欲试，课堂氛围较为浓厚。在为学生讲解完基础操作技巧后，教师可以鼓励学生充分释放自己的想象力和创造力，发散思维，独立制作电子画册，锻炼学生的创新思维和创造能力。

（三）增加实践教学比例

中小学阶段的信息技术教育对于夯实学生的计算机操作基础、培养学生计算机素养具有重要意义，其必须坚持理论教学与实践教学的高度统一。在传统教学模式下，课堂教学以理论教学为主，学生对知识的理解和吸收存在不全面性，在实践操作中相对较为吃力，且知识遗忘速度较快。针对这一问题，中小学信息技术课程，教师应注意对教学时间进行合理规划，增加实践教学比例，确保学生有充足的时间和空间吃透重难点，提升学生的计算机操作水平。值得注意的是，随着翻转课堂教学模式的日益推广普及，教师可以尝试提前为学生录制课程微课视频，鼓励学生在课下时间根据视频中教师的操作讲解进行自主练习，确保学生做到熟能生巧。除此以外，教师可以适时适量地为学生布置作业任务，鼓励学生利用所学的计算机操作知识来制作作品，并对学生所提交的作品进行评比，对构思较为精巧、有创新价值的作品予以肯定，激励学生在计算机学习的道路上不断开拓进取、创新创造，促使学生在计算机课程学习中收获自信心和成就感，自觉深化对计算机操作技能的学习。

三、结束语

综上所述，中小学阶段是学生创新能力和实践能力发展的黄金时期。因此，在素质教育背景下，中小学校应加大信息技术教育推广力度，在信息技术课程教学中指导学生了解常见的计算机软件、熟练掌握基础的计算机操作技能，并在课程教学中侧重培养学生的创新思维和创造能力，充分挖掘学生在计算机领域的天赋潜能，推动学生综合能力素质全面发展。

参考文献：

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作者簡介：王海珍（1976.07-），女，汉，湖南桃江人，本科，副教授。研究方向：信息技术教育、教育信息化