新课程理念下小学英语作业布置的科学性与艺术性

钱倩

摘要：新课程理念下，为全面降低小学生学习压力与课业压力，激发学生英语学习兴趣，小学英语作业布置应当更加与时俱进，更加创新、合理、高效。本文针对在新课程理念下小学英语作业应怎样科学性、艺术性布置展开系统化的分析与探究，以供教育同行进行参考和借鉴。

关键词：新课程理念;小学英语作业;科学性;艺术性;创新策略

引言：

新课改不断深入延展视域下，小学英语作业的设计与布置工作备受教育界、学生家长乃至全社会广泛重视和关注。如今双减政策已经全面开始实施与推广，小学英语教师应当充分解读双减政策的相关要求与内涵，结合小学生当前实际情况设计和布置具有一定科学性与艺术性的英语作业，进而有效激发小学生英语学习兴趣，养成出色的预习、复习和作业完成好习惯，让小学英语教学能够得到质的提升[1]。

一、新课程理念下小学英语作业布置的科学性

结合相关调查问卷结果显示：3-6年级小学生针对英语作业的各种态度中，有超过半数学生习惯抄写单词、短语、句子加强理解和记忆。新课程针对小学英语提出的教学要求是：激发与培养小学生学习英语的兴趣，进而让学生能够树立起英语学习的自信心，形成科学有效的学习策略，养成良好的英语学习习惯，并且充分发展自主学习能力与合作精神。因此，在双减政策全面实施大环境下，教师在英语作用布置的实践过程中，应当适当减少作业抄写的次数，提升作业抄写的效率和质量[2]。举例说明，译林版小学英语三年级上册《My family》一单元的科学化作业布置过程中，教师可以针对本单元的单词采取“每个单词抄写四遍，词组抄写二遍，重点句子抄写两遍”的合理化作业布置方式，进而让小学生对于“家庭”、“父亲”、“母亲”、“哥哥弟弟”、“祖父”、“祖母”以及“晚上好”等基本单词进行抄写、理解与记忆，并且结合一些课文句式进行理解与灵活运用。与此同时，针对朗读作业的布置方面，教师可以加强“家校联合”让学生家长教育和督促，小学生进行课文朗读，并且采用一种科学化、生动化的阶段性激励方法提升学生作业完成的主动性和积极性。例如小学生完成朗读作业5次之后由家长签字，并且发给学生一朵小红花、小贴纸或者小红旗。小学生英语作业完成情况良好，获得教师的“Good”点评五次也可以获取一朵小红花、小贴纸或者小红旗。在平时英语成绩考察过程中将参照学生作业完成具体情况所获得小红花或者小贴纸加分，进而有效激励小学生认真完成英语作业，认真进行抄写与朗读。与此同时，英语教师想要提升英语课后作业布置的科学性，也可以针对小学生展开分层作业布置法，结合小学生不同英语学习兴趣、学习能力与学习需求，让优秀的学生去完成一些具有一定探索性和思考性的作业;让中等学生完成常规化的英语作业;让待进生和学困生从相对简单的英语作业中学到经验，得到一定鼓励，获得较强的信心，最终促使全班学生在分层英语作业的完成过程中获得共同进步，对英语作业产生更加浓厚的学习兴趣与空前热情。

二、新课程理念下小学作业布置的艺术性

（一）教师应创设“展示自我”型英语作业增强小学生语言能力

众所周知，语言能力堪称为小学生英语学习的一大关键且基础的要素，因此在新课程理念下想要提升小学作业布置得艺术性，英语教师应当结合小学生兴趣爱好与年龄特点布置一些能够“展示自我”类型的英语作业。举例说明，译林版小学英语五年级上册《Our animal friends》一单元的英语作业艺术性布置实践过程中，英语教师可以为学生布置一个角色扮演的课后作业——《Small animal speech conference》，讓小学生选择一种自己喜爱的小动物进行角色扮演，准备好演讲的英语台词和对白，并且可以进行小组合作剧本排练，准备妥当之后开始本次“小动物演讲大会”。进而充分展示小学生的口语表达能力以及交流对话能力，让其能够在“展示自我”型作业的完成过程中学到更多丰富多彩的英语知识，锻炼自身英语综合实践能力。

（二）教师应布置“自主探究”型英语作业激发小学生探索欲望

新课程理念下，小学英语教学更加注重强调学生自主学习、合作学习、探究学习能力。鉴于此，教师可以巧妙化、艺术化的为小学生设计一些极具“自主探究”意识的英语作业类型，进而让小学生学习兴趣和探索欲望得到全面激发[3]。举例说明，译林版小学英语六年级上册《Protect the Earth》一单元的英语作业布置实践过程中，英语教师可以为学生布置一个创意十足，探究性十足的作业题材：What should human beings do to protect our earth？进而引导小学生利用家中互联网、移动通讯网络，结合计算机、平板电脑或者智能手机去查询和搜索相关的“保护地球有效策略和最佳方式”。在这一充满趣味性、探索性、艺术性的作用设置过程中，小学生能够积极主动地利用各种网络资源、新媒体技术、多媒体设备等展开自主探索，不仅能够对各种英语教学任务和作业布置进行问题分析、探索、整合与归纳，而且能够有效提升自身英语综合素养与问题意识，在英语学习与应用的实践过程中变得更加自信，更加有观点，更加有主见。

结束语：

综上所述，新课程理念下，小学英语作业科学性、艺术性布置与实施教学之路可谓“任重而道远”。英语教师必须要真正做到以生为本，为小学生设计出优质的、高效的、轻松的英语作业内容、类型与模式，进而激发小学生英语主动学习兴趣、合作意识与探究欲望，力争让双减政策视域下的小学英语教育教学整体水平和质量能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]李欣.学科核心素养下的小学英语作业设计[J].教育现代化，2020，7（15）：124-126.

[2]董莉.浅谈新课程理念下小学英语作业布置的科学性与艺术性[J].西北成人教育学报，2013（06）：100-102.

[3]李晗.小学英语作业的有效设计[D].山东师范大学，2018.