探究小学英语词汇游戏化教学的设计与实践

毛晓艳

摘要：随着素质教育的不断深入，我国对小学教育质量提出了更高的要求，尤其是在小学英语词汇学习方面，学生不仅要学会认读英语词汇，还要能够将其灵活地运用，这就要求英语教育工作者要不断转变教学方式，活跃课堂气氛，使学生学习能力得到提升。课堂游戏化是当下小学教育发展的趋势，教师通过对课堂教学环节进行游戏化设计与实践，学生能够在轻松愉悦的氛围中高效地学习英语词汇，因此本文主要就小学英语词汇游戏化教学的设计与实践展开讨论，并分析了小学英语词汇教学应用游戏化的必要性等内容，希望给相关的教育工作者提供一定的借鉴价值。

关键词：小学英语;词汇游戏化教学;设计与实践

一、小学英语词汇教学应用游戏化的必要性

（一）符合学生的身心发展特点

小学阶段的学生认知能力尚未发展全面，在学习过程中并不会对英语有更加深入地认识，比如学习英语词汇的重要性等等，往往会建立在对外界刺激的基础上学习英语，基于这样的问题出现，游戏成为刺激学生学习的重要工具。教师通过给学生创设游戏的环境，学生可以在游戏中学习词汇并提升学习能力。另外，小学生往往会对形象生动的内容感兴趣，英语词汇学习较为抽象，与现阶段小学生的身心发展特点有较多的不适应性，所以游戏化的教学设计可以满足学生的认知需要，调动学生多种感官参与，促进学生成长。

（二）可以创建良好的英语学习环境

环境对一个人的影响是潜移默化的，良好的环境可以促进人的成长，而不良的环境往往会将让人引入歧途，阻碍人的健康成长。教育部曾经提出了对小学英语的教学目标要求，让教师在小学阶段激发起学生的学习兴趣，使他们初步建立起对英语学科的认知，培养学生的語感和良好的语音、语调基础。小学生受到学习环境和认知等因素的影响往往会降低学习积极性，对英语词汇学习失去兴趣，为此，教师通过在课上组织学生一起游戏，并借助多媒体教学设备给学生展示生动形象的画面、视频等内容，可以给学生营造一个良好的英语词汇学习环境，为学生英语知识生涯学习奠定基础。

二、小学英语词汇教学的游戏化设计与实践

（一）利用游戏增添学习乐趣

游戏化的教学设计方式有很多，通过将游戏融入到课堂教学可以丰富教学方式，使学生从不同的方面感知英语词汇，掌握英语词汇。在进行游戏化设计时，教师首先要做好对学生的了解情况，尤其是学生学习情况和认知能力的了解，方便后续教师进行针对性的教学设计。其次，教师还要了解知识内容体系，比如英语词汇的特点以及具体的使用方式，还要清楚使用怎样的教学方式可以更加有效地组织教学。

《Hello！》是牛津译林版小学英语三年级的重要内容之一，本章节主要给学生展示了日常生活中打招呼的场景，旨在让学生在情境中能够听懂、会说、会读、初步会写Hello、Good Morning等词汇，本章节的教学难点是让学生掌握Aa、Bb、Cc、Dd以及在单词中的发音。在明确教学重难点问题之后，教师可以给学生进行游戏化的教学设计，为学生增添学习乐趣。因为每个学生的英语词汇掌握基础不同，所以教师首先对学生进行了摸底测试，测试方式很简单，教师给学生展示了日常生活中运用较多的打招呼英语，了解学生英语词汇基础，这个环节的教学设计可以使不同学习层次的学生都可以得到最合适的教育，避免了部分学生跟不上教学进度，进而对英语失去兴趣。其次，教师对新授课的单词词汇进行了分析，比如本章节的词汇学习难度较低，而且与学生的日常生活十分贴切，完全可以给学生搭建游戏化的场景，让学生在游戏中掌握词汇。为此，教师带领学生玩“角色扮演”的游戏，让学生分别扮演老师等角色，再现早晨打招呼的情境，在游戏中每个学生被赋予了新的角色，成为游戏中的重要参与者，这可以有效地调动学生的参与意识，鼓励所有学生参与到词汇学习中。

（二）利用游戏解决重难点问题

随着科学技术的进步和发展，现代化的教学设备和教学软件如同雨后春笋般发展起来，呈现出一片欣欣向荣的繁荣景象，促进了教育工作的发展。笔者通过对电脑平台词汇学习游戏进行梳理，一般分为游戏语音、单词释义、单词配图、拼写训练、单词发音、课本词库等几种类型，所以教师可以根据教材内容中词汇的特点将这些不同侧重点的游戏运用到教学工作中，发挥游戏的价值，帮助学生解决重难点问题，提升学生学习积极性。

《A new student Story time》是牛津版小学英语五年级上册的一篇文章，该篇内容主要围绕一位新同学Nancy来到新的学校，Yang Ling作为向导带领他认识美丽的校园和可爱的同学们展开，本章节教学重点是让学生学会art room、computer room、music room等词汇，通过这些词汇可以看出本章单词难度较大，十分考验学生的记忆能力。为此，教师可以借助多媒体技术给学生呈现电脑平台词汇学习游戏，在这里教师选择了《星球大战》的游戏，在这个游戏中分为词义回想、拼写练习、打字练习三个重要模块。词义回想主要给帮助学生根据已提供材料对单词进行组合，初步掌握词汇拼写。拼写练习则是在词义回想基础上进一步加大难度，侧重让学生在认识词汇基础山可以释义。打字练习则是让学生实现拼写和释义两项功能。

结语：

游戏是教师开展词汇教学的重要方式，游戏的加入使教学过程更加生动有趣，在新的时代背景下，教师要不断加强对游戏的研究工作，使线上游戏和线下游戏相结合，给学生营造一个良好的词汇学习环境。同时在运用游戏的过程中教师要做好对学生的分析，提高游戏教学的适切性，推动小学英语词汇教学的发展。

参考文献：

[1]钱素丽.小学英语词汇教学的游戏化设计[J].英语画刊（高级版），2018（06）：79.

[2]郑新，张筱兰，张靖.基于电子游戏的小学英语词汇游戏化教学研究[J].中小学电教，2017（10）：31-36.

[3]郑新. 小学英语词汇游戏化教学的设计与实践[D].西北师范大学，2017.