小学语文教学中口语交际能力的培养及训练

王娟

摘要：丰富学生在课堂中所能够接触到的学习资源，才会让学生将自己的学习注意力，都放在对于理论知识的学习分享中，从中将其中的教学重要性，都为学生进行合理的呈现，这样才可以帮助学生拓展自己的学科学习思维的想象，教师在培养学生的学科学习自信心的时候，更应该帮助学生养成良好的学习表达的方式，从中在提高学生的主动学习思维的过程中，将其中的教学目标的设定，都与学生展开深入的探究，提高学生在课堂中的学习参与度。

关键词：小学语文;口语交际能力;勇于表达的能力;使表达规范化;与合作意识

教师在对于学生的口语交际能力进行合理有效培养的过程中，才能够对于学生的学习兴趣有充分的学习了解，而且增强学生的语言学习功底，也是非常重要的教学改革的方式，说一下现阶段的教学前提下，教师都需要对于不同的文献资料进行合理的讨论，这样才能够展示出学生对于学科理论知识的发挥，所以不同的学科问题都需要在现实的角度出发，这样才能够提高其中的教学含义的价值，引导学生将相关的理论知识都可以从自己的口语交际的训练中得到有效的运用培养学生的学习自信心，并且让学生在与他人进行互动交流的时候，也可以准确无误的表达出自己的观点，除了不断的将相关的教学文献或者是知识内容的学习内容，都可以变得更加的具有熟练性，在现有的文献基础上展开相关的教学研究，才能够为语文知识内容的讲解提供新的教学思路。

一、加强学生勇于表达的能力

教师在提高语文知识内容讲解有效性的前提下，要让学生对于课堂的学习活动进行自主性的学科参与，这样才能够培养学生的理论学习的表达含义，并且让学生能够逐渐的发展自己的学习的思维观点，从而不断的将学生对于理论知识的学习思考，都可以在现实的角度出发，展示学生对于知识内容的学科运用，这样在让学生将口语交际放在不同的学习内容的任务的过程中，才能够凸显出其中的教学重要性，这样学生才能够对于语文知识的学习充满着不同程度的学习兴趣，也可以巩固学生的语文学习的功底。

例如，在教授学生学习《我的伯父鲁迅先生》这一章节内容时，教师在培养学生的信息整合学习能力的时候，才能够让学生的阅读的学习表达，合理的将其中的教学探索，都与学生有着具体的学习发展的变化，这样学生的口语交际能力，才可以有着不同程度的学习了解，这样学生的学习表达的思维，有着具体良好的学科学习的运用，在培养学生的学习认知能力的时候，都需要将其中的教学思考的探索，与学生在课堂中的学习认知的发挥，将其中的人物形象的想象，是可以与不同的教学事件的讲解，有着非常具体的教学思考，这样才会展示为学生的学习具体的发展能力。

二、引导学生善于表达，使表达规范化

在引导学生善于学习表达的过程中，能够让学生对于自己的学科表达变得更加的规范化，从而不断的展示学生对于学科基础的运用，所以在理解学生对于理论知识学科理解的过程中，能够引导学生将自己的学科思维都可以进行合理的探讨和分析，在现今的这些角度中，教师也可以展示学生对于知识内容的学科水平，不断的发挥学生的自主学习的思维能力，能够让学生将相关的学科训练都进行合理的增多，从而逐渐的提高学生对于知识内容的学习表达的思维性。

例如，在教授学生学习《京剧趣谈》这一章节内容时，教师在让学生对于自己的学习状态，进行合理的发展教学实际情况的时候，才会相关的教学目的，都会得到有效的达成，教师在将其中的教学认知的发挥，与学生对于我国传统的戏剧文化，都有着良好的学习认知的时候，才能够将其中的教学学科的学习认知，培养学生善于表达的学习思想的含义，这样才会将相关的教学呈现的结果，都与学生有着不同的学习思考的运用，培养学生的概括学习的能力。

三、提升学生的交际态度与合作意识

提高学生在课堂中的交际态度以及合作学习的思维意识，才能够不断的将课堂中的教学重难点都可以在课堂的学习中进行有效的突破，所以教师在培养学生的学习观点的时候，能够让学生进行合理有效的训练，这样才能够展开深入的探究和分析，展示學生对于理论知识的学习，表达让学生对于不同的学科思维都可以进行主动的学习设定，这样相关的教学目标在发展的过程中都会有主动性的学习呈现。

例如，在教授学生学习《只有一个地球》这一章节内容时，可以先让学生对于知识的学习主题，都进行有效的思考和发挥，将其中的教学思考的解读，在不同的教学内容的展示中，对于学生的实际学习的情况，让学生可以联系自己的学习发展，教师在培养学生的专项学习表达能力的时候，才可以针对学生的学习发展的变化，有着具体的学习了解。

总而言之，教师在提高学生的自主学习的思维能力的过程中，都可以将相关的教学运行任务为学生进行合理有效的展示，这样才能够发展学生的自主性的学科表达，并且让学生对于不同的学科探究都可以从自我的学习力集中出发，从而展示学生对于学科基础的运用，提高学生的独立学习的分析能力，让学生能够对于自己的口语表达都可以从不同的教学角度出发，从而展开深入的学科探究，让学生能够对于自己的学习思维也可以进行合理有效的呈现。

参考文献：

[1]陈云霞.以课外阅读促进小学语文核心素养发展的策略研究[J].华夏教师，2018（12）：27-28.

[2]王林发，刘海涛.小学语文教育专业实践性教学的创新与思考[J].中国大学教学，2013（08）：81-83.