信息技术与小学数学教学融合的思考

王亚鸽 杨焱昌

摘要：科学技术的发展促进了信息技术不断更新，信息技术的发展也促进了小学教育转向信息化教学。很多教师在教学的过程中会将信息技术和小学数学进行融合，以此来提升课堂中学生学习的积极性，促进小学数学教学的发展。教师在使用信息技术展开教学时，应当为学生创设良好的学习环境，改变固有的教学方式，不断提升自身的教学能力，使得信息技术和小学数学的融合变得更加顺畅，以此来构建起小学数学的高效课堂。

关键词：信息技术;小学数学;融合

在当前的教育大环境下，针对小学生的发展提出了各种各样的理论，其中最主要的是发展学生的核心素养，那么在这种背景下，小学数学作为培养学生理性思维的学科，应当充分利用当前的良好教学环境，给学生创设优异的学习平台，让学生能够在信息技术的加持下不断提升对于数学的认识，这能够在一定程度上增强学生的能力，促进学生更好的面向未来。

一、信息技术与小学数学教学融合的现状

（一）促进信息技术与数学教学融合的积极因素

在当前的教育大环境下，很多教师认识到将信息技术与小学数学教学进行融合，能够有效的提升小学数学的教学质量，并且随着小学数学教师整体年轻化，越来越多的教师能够熟练的使用计算机设备，这给信息技术和数学教学融合打下了基础。同时，无论是城镇小学还是乡村小学，都已经具备了完善的数字教学资源，教育的目的正在从知识学习转向为能力发展，这也能够给信息技术和数学教学深度融合带来积极影响。

（二）阻碍信息技术与数学教学融合的消极因素

目前，信息技术与小学数学进行融合的消极因素有两方面。一方面，小学数学教师的计算机专业知识储备不充分，虽然教师能够熟练的讲解数学知识，但是在使用计算机表达数学知识的过程中会出现问题，导致信息技术与小学数学的融合出现问题。同时，当前用于教学的软件是层出不穷，很多小学数学教师没有足够的时间去学习软件的使用，这也给信息技术和数学融合带来了不利影响。另一方面，学生促进融合的能力不足，在当前的小学数学教学中，课堂主体是学生，教师需要在教学的过程中让学生的学习和信息技术应用相互适应，但是这个过程对于小学生来说是比较难的，这就在一定程度上阻碍了信息技术与小学数学教学相融合。

二、信息技术与数学教学融合的策略

（一）创建学习环境

在使用信息技术开展小学数学教学的过程中，教师必须明确学生的学习并不是传统课堂当中被动吸收知识的过程，而是应当给学生创设出良好的学习环境，帮助学生将新知识和旧知识进行融合，从而实现高效学习的过程。那么在这个理论的指导下，教师必须要激发学生的学习动机，这样才能够在整个教学的过程中让学生保持积极的心态去学习。数学的学习对于小学生来说是比较枯燥的，学习过程是吃力的，但是这个阶段的小学生又有着极强的好奇心，那么教师就可以利用信息技术转移和重组与数学新知识相关的知识，将新知识和旧知识通过声音、文本、图像、视频等多种方式进行连接和融合，以此给学生创设良好的学习环境，鼓励学生在课堂上进行积极主动的学习，让学生能够独立自主的探索新知识，激发学生“我想学习”的心理。

例如，在教学“大数的认识”的时候，这是小学四年级的教学内容，在这之前学生对于数字已经有了基本的认识，那么教师在教学之前就可以通过对前面知识的回顾，来引导学生对“大数”产生一定的联想，在学生联想的过程中，教师可以使用多媒体像学生展示问题：“1000是大数吗？10000是大数吗？10000000是大数吗？今天我们学习的大数到底有多大呢？”在这个问题的引导下，激发了学生探究的好奇心，那么教师就可以在学生有强烈好奇心的背景下，对教学内容展开阐述，让学生学习教学的内容。在教学的过程中，教师需要让学生了解数字的大小是相对的，这节课中所描绘的“大数”只是相对于其他数字而言的，为了能够让学生更好的认识“大数”，教师还可以使用多媒体向学生展示一亿粒米有多少，一亿平方米有多大，这样能够更加直观地帮助学生建立起对于数字“一亿”的认识。

（二）改变教学方式

传统的教学方式已经不适用于当前的教学环境，因此教师需要改变教学方式。小学数学课程的设计与实施应当注重和信息技术的融合，教师要能够在备课的过程中认真思考信息技术对小学数学教学的影响，要能够帮助学生去了解信息技术，并让学生将信息技术作为探索数学知识的工具，以此来提升课堂教学的效果。

例如，在教学“四则运算”的时候，教师就可以使用信息技术作为探索数学知识的工具，帮助学生认识四则运算法则。教师可以利用多媒体给学生创设相应的计算场景，并且使用具体的物体来代替抽象的数字，这样能够在一定程度上降低学生的学习难度，使得信息技术作为数学知识学习的工具，以此来让学生接受新颖的教学形式。

（三）提高教师能力

对于小学数学教师来说，教师除了提高自己的教学能力，还需要加强信息技术方面的使用。这样才能够促进信息技术和小学数学的融合。教师可以参与一些教育部門或者学校的信息技术培训班，也可以在互联网上进行自学，总之在信息时代小学数学教师想要提升计算机能力是非常必要的。

例如，在教学“小数的加法与减法”的时候，教师可以使用 flash动画展开教学，这种教学方式不仅新颖，而且能够吸引学生的注意力，提高课堂上的教学效果。如果教师想要使用这种形式来展开教学，那么教室的计算机能力需要非常强，教师的能力提升就变得非常重要。

三、结束语

综上所述，在当前的小学数学教学中，信息技术的应用能够给学生创设良好的学习环境，帮助学生将新知识和旧知识进行融合;也能够帮助教师改变传统的教学方式，帮助学生掌握信息技术，从而使得信息技术成为学生探索数学世界的工具。教师需要在教学的过程中不断提升自己计算机的使用能力，不断审视信息技术和小学数学相融合的方式，以此来提升小学数学的教学有效性。

参考文献：

[1]韩伟. 对现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 学周刊：下旬， 2015.

[2]姚敏. 现代信息技术与小学数学教学整合的思考[J]. 亚太教育， 2015（27）：1.