浅析小学语文教学中阅读和写作融合教学的策略探讨

聂建琼

摘要：在理解不同的阅读模式的时候，教师在引导学生参与不同的学习课堂的时候，才会注重学生个性化学习能力的思考与探究，让学生能够从不同的学习思维的状态中，转变自己对于语文学科知识的学习认知，有效的集中学生在课堂中的学习注意力，合理的提高学生所积累的学习素材，这样学生在参与写作活动的时候，才会有比较完整有效的写作思路，因此，本文就浅析小学语文教学中阅读和写作融合教学的策略探讨，进行分析，并提出建议。

关键词：小学语文;阅读与写作;学生的阅读品味;读写教学顺序;重视读写

学生在进行语文课程体系学习的过程中，都可以将不同的学习资源进行一个合理有效的运用，因为阅读和写作是学生在学习的过程中，比较困难的学习部分，但是也是非常重要的学习部分，所以教师在引导学生，去改变自己在课堂中的学习状态的前提下，才能够让学生对于知识内容进行一个合理化的探究和思考，这样学生在重视不同的文章内容写作的过程中，才可以有效的去提高自己的写作水平和写作的质量，所以教师在运用融合教学策略的前提下，就可以有效的探究学生在课堂中的学习状态，或者是对于知识内容的掌握情况，学生在理解普通的文章知识结构的过程中，都可以与他人进行良好的分析和沟通交流，这样课堂中的语文学习氛围才可以变得比较的活跃教师也可以去拓展不同的课外知识内容的讲解。

一、提升小学生的阅读品味

在以阅读教学活动的开展来提升学生的语文学习的品位的过程中，都可以塑造学生的良好的学习品质，所以教师在现阶段的教学期前提下，都可以让学生对于自己的学科体系进行一个良好的构建，这样学生的认知学习能力也可以得到不同程度的发展，不断的将教学策略进行一个有效的融合运用，落实在实际课堂过程中的时候，都能够去提高学生学习的标准，引导学生对于自己的学习行为进行一个有效的约束，这样学生在尊重教师的教学结果的时候，学生在课堂中的学习效果也可以得到不同程度的强化。

例如，在教授学生学习《棉花姑娘》这一章节内容时，棉花姑娘在生病的过程中，寻找了非常多的小动物，来帮助自己，但是因为不同的救助特点，让棉花姑娘一直都没有寻找到正确的动物一生，教师在依据这一知识的讲解结构，让学生进行学习探究和讨论的时候，就需要多去发展学生的学习思考的想象力，这样学生在进行知识是分析与探究的时候，才能够多去发展学生的学习思维的动力，将不同的教学体系都进行融合的过程中，学生的学习思考的结论，都与不同的学习结构，都具有一定的真实性，教师在运用其中的原理的时候，才会让学生具备独立的学习空间。

二、合理调整读写教学顺序

在调整学生对于知识内容的学习顺序的过程中，就可以让学生参与不同的协作学习活动，所以教师在发挥学生的学习主观意识的前提下，能够让学生对于不同的学习策略都可以进行一个有效的探讨和沟通，这样学生的学习思路在进行理解和认知的能力不到，基础上，也可以对于语文课程体系有一个更为全面直观的了解，培养学生的主观学习意识，让学生对于语文或者是阅读写作活动都可以给予同等的重视程度。

例如，在教授学生学习《荷叶圆圆》这一章节内容时，不同的诗词内容所要表达的情感内容，都是与之选择的题材知识，教师在调整不同的写作教学的顺序的时候，才会引导学生多进行学习知识的探究和分析，这样学生在进行知识的运用的时候，才会多理解不同的学习感受，从中融合不同的学习资源，通过塑造学生的良好的学习感受，能够让学生在进行知识的分享中，得出不同的文章主旨的结论，以此来发展学生的综合性的学习思维的感受，从中不断的运用知识内容的讲解方式，去拓展学生的学习思考的路径，让学生具备良好的思維学习的发展空间意识。

三、重视读写，读写同时进行

教师在引导学生重视读写教学活动，参与的前提下，才可以让学生在理解不同的学习资源运用的过程中，合理的导入不同的课堂教学模式，从而让学生在语文课堂的学习的基础上，有一个更为高效的学习把握，教师在融合不同的教学策略的过程中，都可以将新颖的教学理念进行一个合理化的切入，这样学生在课堂中的学习结果也可以变得更为高效。

例如，在教授学生学习《难忘的泼水节》这一章节内容时，各个民族所重视的传统节日是不同的，教师在让学生进行文章字词内容的默写的时候，才会发挥学生的综合思维的想象学习能力，这样学生在阅读活动的参与中，才能够多去探究不同的学习结构，发展学生的学习自主性，让学生在课下的时间，也能够进行传统节日的了解和学习划分。

总而言之，开展语文知识内容的讲解活动，是教师在课堂教学过程中所必须要具备的一项基础技能，并且也需要培养学生对于语文知识内容的学习理解的有效性，这样学生再如何不同的学习过程的前提下，都可以让学生对于知识内容进行一个合理的分析和掌握，因此在这个教学策略的探讨的前期过程中，学生对于语文文章内容的体系构造，只会有一个深刻的学习理解的，所以教师在开展阅读和写作活动的前提下，都可以让学生在阅读活动中所积累的语文素材进行写作活动的有效的运用。

参考文献：

[1]褚卫军.小学语文教学中的整本书阅读教学研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（05）：39-41.

[2]张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：72-74.