冰雪运动引入高校体育课的对策研究

张琦 王晴

(安阳师范学院体育学院 河南安阳 455000)

1 冰雪运动引入高校体育课程的可行性分析

1.1 政策支持

2019年3月31日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于以2022年北京冬奥会为契机大力发展冰雪运动的意见》，在此背景下，国家陆续提出“北冰南移”“冰雪运动进校园”“三亿人参与冰雪运动”等政策，旨在全国范围内推广冰雪运动［1-2］。

1.2 高校创新发展需求

当前，高校之间的竞争越来越激烈，高校要获得较好的发展，应提高市场竞争力和人才供给质量，从粗犷式发展转向内涵发展［3］。体育是高校的必修课程，高校体育有着提高学生身体素质，促进学生心理健康发展的重要作用。在滑雪运动需求日益加大的背景下，引入滑雪运动进入高校体育课堂能够很好地契合高校创新发展的需求。同时，体育课引入冰雪运动可以提高学生对于冰雪运动的认识，培养学生参与冰雪运动的兴趣，有利于冰雪运动的普及。这也是学校体育所要承担的责任与义务。

1.3 高校学生发展需求

高校体育是学生接受学校体育教育的最后阶段，这个阶段的体育教育水平的高低，很大程度上决定着他们走向社会后能否经常参加体育锻炼，决定着他们未来的生活方式，也决定着能否为祖国“健康工作50年，幸福生活一辈子”［4］。同时，冰雪运动要求参与者具有一定的经济基础，也要求拥有较佳的身体素质与文化水平，坚定的意志品质。而高校学生身体发展较为成熟，灵敏、耐力、爆发、协调、耐力等都处于顶峰状态，且具有良好的接受与学习能力，是发展冰雪运动参与者的高质量人群，因此，冰雪运动进入高校体育课堂能够有效、全面地促进高校学生身心健康的发展。

1.4 滑雪运动发展需求

中国的冰雪运动发展的时间较晚，我国高校冰雪运动体育课的开展与冰雪运动强国相比仍有较大差距。将冰雪运动引入高校体育课，不仅可以丰富高校体育课的内容，满足学生的多元需求，提高学生对于冰雪运动的认识，培养冰雪运动的兴趣，更能够为我国的冰雪人才储备打下良好基础。

2 冰雪运动引入高校体育课的发展现状分析

2.1 冰雪运动引入高校体育课程的地区差异

滑雪运动环境特殊，具有很大的挑战性，受到了广大学生的喜爱。然而，滑雪运动对外界环境要求比较高，滑雪运动自身项目类型较多，运动难度比较大，又制约了滑雪运动的全面推进［5］。东北地区依据得天独厚的自然条件以及政策和历史文化优势，冰雪运动在高校体育课程中实施的时间较长，内容较广，几乎覆盖全部冰雪运动，而中部以及南方地区受地理自然条件和传统体育观念的影响，对冰雪运动的认知不足，缺乏开展冰雪运动的基础设施，因此冰雪运动在全国高校体育课中开展的深度和广度不足。

2.2 各地高校冰雪运动引入高校体育课的内容不同

北部地区凭借有利的自然地理优势以及历史文化因素，冰雪运动在高校体育课中开展的内容较为丰富，滑雪、滑冰、冰球等均有开展，中部与南部地区受自然因素影响，基础设施建设成本高，大多数选择开展的项目为旱地冰雪运动及相关衍生运动，如旱地滑冰、冰球、轮滑等，形式较少内容较单一。

2.3 高校开展冰雪运动引入体育课的基础设施不同

北方冰雪运动发展时间长，群众基础广泛，并且随着北京冬奥会的举办，北方的冰雪运动基础设施更加完备齐全，冰场雪场众多，为冰雪运动在高校体育课中的开设提供了便利。中南部地区气候问题使得冰雪场地设施维护费用高，并且群众基础薄弱，参与人群少，场地设备等基础设施不完善，这导致高校开展冰雪运动引入体育课的基础设施无法满足。

2.4 冰雪运动教师与人才地域分配不均衡

河北省冬运中心提供的数据表明，承办2022 年冬奥会，仅崇礼赛区大约就需要冰雪运动项目竞技、师资培训、管理、服务、工程、产业开发等各类人才5万人［6］。因此，冰雪运动的开展需要雄厚的人力资源，在冰雪运动快速发展的背景下，我国整体出现冰雪运动应用型人才短缺的基本现状。其中，东三省作为我国冰雪人才的输送基地，冰雪运动发展较好，冰雪运动人才较多且大多数留在当地任教。其他地区冰雪运动发展历史短，冰雪运动基础较差，中部南部地区冰雪运动人才主要由业余爱好者或旅游地区工作人员构成，不能很好地与高校进行有机结合，因此，中南部地区冰雪运动人才短缺，造成专业教师资源不足，存在冰雪运动开展质量水平无法保证的隐疾。

2.5 冰雪运动引入高校体育课安全设施缺乏

滑雪运动多数为中高风险性运动，对技术及身体素质要求相对较高，运动过程中若学生操作不当容易造成安全事故。目前，在部分开展冰雪运动的高校体育课程教学中，教师安全防范意识较为薄弱，过于注重运动技能训练，专业安全知识传授不够，造成学生缺乏必要的安全意识和安全知识，安全自救能力不足［7］。运动安全措施的薄弱化也制约了滑雪运动引入高校体育课程的步伐，一些高校为了安全起见，缺乏引入滑雪运动的主动性。

2.6 冰雪运动引入高校体育课资金不足

经费是保障冰雪运动在校园中推广的重要条件，尤其是在中南部地区缺乏传统冰雪运动资源的情况下，专业安全的冰雪运动场地需要巨大的资金投入，场地的维护需要的人力资源也是资金占用的重头［8］。在没有冰雪运动开展的“空白”地域，各类院校很难拥有充足的资金来启动和维持冰雪运动的开展与教学。而中部地区的滑雪场地均分布在远离城市的高山上，昂贵的车旅费用以及其他学科学习的冲突，使院校很难在正常的教学秩序中租用场地。

3 冰雪运动引入高校体育课的发展路径

3.1 落实冰雪运动进校园的政策保障

为了推动冰雪运动及其产业的发展，国务院印发了《冰雪运动发展规划（2016—2025 年）》，为我国冰雪运动在这一阶段的发展作出了基本规划，主要包括发展基础、总体目标、主要任务和保障措施等基本内容。在推动冰雪运动进校园的过程中，教育部门应当配合政府的统筹规划，着力冰雪运动后备人才储备和培养。为落实冰雪运动进校园的布局，首先从政策保障方面着手，以教学环境和教学需求为参考，制定出符合地方实际的政策。

3.2 协同促进冰雪运动人才发展

各级各类中小学、高等体育院校、各类职业学校、科研所4 个主体（见图1），承担冰雪运动项目教学、组织课外冰雪活动、组织各级各类校园运动队参与各种形式的冰雪体育比赛的工作，主要负责传播冰雪运动知识、培养和储备冰雪人才、为运动员提供升学保障、高校科研所科研成果输出的任务。而社会冰雪系统则是包含了冰雪社会组织、冰雪培训机构、冰雪俱乐部、社区组织4个主体，承担以强身健体、休闲娱乐以及社交等为目的的多种多样的冰雪体育活动或赛事工作，主要负责全民冰雪健身活动，培养和储备冰雪人才，组织社会冰雪组织和吸引社会资金支持的任务。学校要大力实施人才引进战略，提高福利待遇吸引冰雪运动相关人才，引进高水平退役运动员进入高校体育课堂。

图1 冰雪运动人才协同培养途径图

3.3 校、企、竞协同促进冰雪运动资源利用

在校、企、竞合作模式下（见图2），竞技冰雪运动主要是通过专业输出、社会效益为社会冰雪运动和学校冰雪运动提供专业的冰雪运动引导，营造在校学生和社会人群认识冰雪，产生兴趣，参与冰雪，接受冰雪运动训练的冰雪氛围。社会冰雪资源主要是为竞技冰雪运动提供资金支持和加大后备人才储备，解决政府庞大的资金投入困境，拓宽人才选拔来源，同时为学校冰雪运动提供专业师资、场地设施和资金支持，解决学校开展冰雪运动专业教练、场地设施缺乏的困难［9］。

图2 三方结构资源互补图

学校冰雪运动为竞技冰雪运动和社会冰雪运动提供科研成果，以促进冰雪运动技术水平的整体性提高，同时为竞技冰雪提供运动员的升学保障和适龄运动员储备，服务于全面发展运动员综合素养的宗旨；为社会冰雪子系统冰雪培训机构、冰雪俱乐部提供生源，培养专业的冰雪从业人员。因此，校园、企业、竞赛系统三方协同合作是冰雪运动资源高效利用，互相弥补，合作共赢的最佳模式，也是冰雪运动进入高校课堂的资源基础。

3.4 制定专项培养体系，促进政策落地

高校人才培养方案是落实冰雪运动进入课程的主要切入点［10］。由于冰雪运动的季节性、局限性等特点，在一系列的政策中，制定促进冰雪运动人才培养，促进冰雪运动普及的培养方案，才是整个冰雪运动进课堂的主要抓手。通过加强学校体育工作，加强体育传统特色学校和高校高水平运动队建设，规范社会体育组织等，实现竞技体育、社会体育、学校体育融合发展，形成多主体协同的冰雪运动后备人才培养发展平台，提高非冰雪运动参与人口的转化率，冰雪运动参与人口的参训率和冰雪运动后备人才的成才率，需要在校园、社会、和竞技体育不同场所和不同主体之间相互协助，才能真正意义上做到冰雪运动后备人才的发展。

3.5 培养冰雪运动意识，营造良好氛围

学生对冰雪运动的正确认识与参与冰雪运动的积极性也是制约其发展的因素，为增加冰雪运动对青少年的吸引力，大力建设和发展冰雪运动体育文化势在必行［11］。冰雪运动的校园文化推广，是冰雪运动进校园落实之后的长期任务，需要借助并充分利用现有的媒体资源，尤其是乘着后冬奥会时期宣传推广的助力，在校园以及大众媒体中宣传推广冰雪运动的知识和价值，大力推广冰雪运动，开展冰雪运动讲座，讲授冰雪运动的好处与意义，引导学生正确认识，积极参与冰雪运动，营造良好的冰雪运动氛围。

3.6 结合地域特征开展冰雪运动课程

冰雪运动是北方地区的特色项目，但如何突破传统的教学观念，打破单一的教学形式和方法、手段是当前教学改革的新课题。在东北地区结合地域及气候优势着重师资、竞技人才的课程构建；在中部及南方地区注重滑冰、轮滑结合的课程构建，突破地域及气候的限制；在中南部地区着重冰雪文旅课程构建，填补空缺，拉动经济增长。因此，研究与开发人与自然和谐的身体锻炼手段，营造锻炼身体的绿色环境，树立绿色健康理念，是人们追求的共同目标。在实践中根据人文基础和物质条件，以高校大学生为主体开展冰雪运动，更有利于大学生体育人口的数量和质量的提高，有助于素质教育目标的实现，能够为培养复合型、创新型人才打好坚实的基础。

4 结语

总之，冰雪运动引入高校体育课程是时代必须的产物，可行性较高但难度较大。在具体落实的环节中，冰雪运动引入高校体育课程存在着缺乏师资、设备、政策支持的问题。我国各级各类高校应基于冰雪运动引入高校体育课程现实条件，增强各级人员主观能动性，肩负推广冰雪运动责任，多角度、全方位地克服现实问题。通过政策专项支撑，校、企、社三方协同，冰雪运动资源协同互补，加强冰雪运动文化宣传，大力推动滑雪运动进入各地高校体育课程，满足学生不断增长的体育课程需求，使冰雪运动成为我国学校体育改革发展过程中的重要内容。