论中职语文教学中的护理职业素质教育

陈刚

摘要：随着教育质量改革的不断推进，国家和社会也对中职院校教育提出了更高的要求，中职院校旨在培养出适应时代发展的高素质专业应用人才，因此十分重视学生综合职业素养的提高。而中职语文作为一门人文性很强的基础学科，在提高学生的道德素养、促进临床护理的医患沟通、维持良好的护患关系之间，发挥着至关重要的作用，在护理专业工作进行的过程中渗透人文关怀也是职业发展的必经之路。本文将针对中职语文教学中如何渗透护理职业素质教育的方法策略，提出自己的见解，旨在推动语文课程和护理专业课程的有机融合，为实现护理事业的蓬勃发展提供理论依据。

关键词：中职语文;教学现状;素质教育策略

中职语文虽然是中职院校教育中的一门基础性通识学科，但在培育学生的道德素养、职业品行方面仍发挥着十分重要的作用，因此中职院校教师不仅要注重专业技能的培养，还要加强重视基础文化课程与专业知识教育的有机渗透、深度融合，摒弃传统的教育观念，从思想上认识到基础语文教学的重要性，为学生的护理职业发展打下坚实的文化道德基础，让学生在校园教育中接受职业文化的熏陶，引导学生树立崇高的职业道德，为社会培育护理专业素养和各项综合能力兼备的高素质护理人才。

1中职语文教学现状

中职院校教育的目标往往是为社会输送专业性应用技术人才，因此，学校日常开展的专业性、技术性课程居多，十分丰富多样，因此，中职学生的专业课程压力较为繁重，他们在学习语文这类基础性学科的过程中，从思想上就不够重视，学习的欲望并不强烈，他们可能认识不到在未来的职场护理生涯中，语文对于在职业发展中的重要性。他们对中职语文的教学课程压根不感兴趣，或者根本不具备基本的“听、说、读、写”的语文学习能力，因此，中职语文教学效果并不理想;另外，在中职语文的授课过程中，针对不同的中职院校教育专业，语文教学并不会做出针对性的改变，他们往往采用相同的语文教材，传授着与专业能力不相干的课程内容，制定过于陈旧刻板的教学目标，无法适应学生专业发展的素质要求，更不能为护理专业的人才培养奠定坚实的人文基础。

2素质教育策略

2.1“文”“道”结合，提高学生职业道德素养

师者，所谓传道、授业、解惑，语文教学更是担负着校园里教书育人的重要责任，通过对优秀传统文化和文学知识的鉴赏来引导学生树立良好的品德、提高自己的文化修养。因此，在中职语文教学中，渗透护理专业的道德素质教育是非常必要的，我们在传统的语文教学课堂中，穿插护理专业的内容和案例文章，但要避免生搬硬套的盲目选择，有针对性地穿插那些能够提高学生的职业素养、引导学生树立良好的道德品格的内容，重视人文教育，让语文教学更专业化，让专业教育更有温度，把握中职语文教材内容，擅于运用学生乐于接受的方式方法展开教学，宣扬护理专业人物的敬业品质，引导学生在潜移默化中树立吃苦耐劳、爱岗敬业、勇于承担的职业精神，让学生在学习中有所感悟，在感悟中有所提高。

2.2结合专业特点，提高教师综合素质

中职院校中的语文教师大多毕业于师范类院校，他们可能对语文学科的专业知识讲解得心应手，但对护理方面的专业知识比较陌生，难以做到在语文教学中渗透护理专业知识，因此，我们要全力提高语文教师自身的业务能力，除了深化本专业学科知识外，还要对护理专业的工作性质、学科特点有一定的理解和把握，自身主动学习护理专业相关的医学知识，拓展综合教育的知识面，还可以通过随堂听课或观摩临床护理工作等来全面了解护理专业人才培养方案的需求，在今后的課堂教学中，有针对性地培养未来职业生涯中所需要应用到的语文知识，充分展现语文课程的价值和意义，实现文化教育和专业教育深度融合的完美演绎。

2.3完善素质教育评价体系，培养学科综合应用能力

在中职学校护理专业的语文教育过程中，学生没有绝对的升学压力，只是按部就班地完成通识教育的基础课程，他们只需要拿到相应的学分绩点，就完成了学习任务，难以认识到在未来的职业生涯过程中，语文是他们重要的交际工具，也是他们工作中的竞争力。随着素质教育质量改革的不断推进，我们要摒弃仅仅以分数作为考核的标准，而应该积极开展过程性评价，着重培养在护理工作开展过程中应具备的沟通能力、表达能力和应用能力，将基础学科教育和专业知识传授有机结合在一起，促进专业素养和综合能力的全面发展，在未来的职业生涯中开展专业的人性化服务，促进临床过程中的护患沟通，维护二者之间的友好关系，提高护士的综合职业素养。

结语：

通过在中职语文教学中渗透护理专业素质教育，在护理专业教育过程中注入人文关怀，倡导立德树人，提高学生的综合实践能力，培养学生爱岗敬业、勇于承担的职业意识，从而更加适应未来职业发展的需要，接受时代的挑战。

参考文献：

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