核心素养在高中化学教学中的落实

李艳梅

【摘  要】随着新课程的改革和发展，在高中化学课堂教学中落实学科核心素养培养成为当前重要的教学目标。核心素养是学生综合能力的关键素养，不管是什么学科的教学目标及教学活动，都要根据核心素养培养的教育理念来进行。本文主要阐述高中化学学科核心素养的内涵，并探究学科核心素养在高中化学课堂教学中的具体落实策略。

【关键词】核心素养;高中化学;学科素养

学科核心素养是教育过程中必不可少的重要素养，不管是什么学科的教学，都需要基于素养的高度定位教学目标。在高中化学课堂教学中，教师不仅要加强对课本知识的传输，还要培养学生的学科核心素养，加强情感教育和素质教育，保证学生综合素质的提高。

一、高中化学学科核心素养的基本内涵

在高中化学教学中，教师首先要引导学生进行科学探究，培养学生发现问题并提出质疑的能力，要鼓励学生勇敢说出自己的观点和想法，并在自己的质疑中探索出问题的内在规律;培养学生的推理认证能力，在实际教学过程中引导学生通过分析和推理，发现事物变化的本质、化学知识的构成要素等，通过推理探究抓住學习重点;要培养学生的变化观念平衡思想能力，要让学生意识到化学和我们日常生活的关系十分密切，所有的化学变化都有规律，要引导学生利用化学知识解决生活中的实际问题;最后，要让学生在学习过程中养成科学严谨的学习态度，使其形成一定的社会责任感。

二、目前高中化学教学中存在的问题

（一）教学方式单一落后

传统的传输式教学不利于培养学生的核心素养。单一落后的教学形式会让学生产生厌倦的心理，不仅教学气氛过分压抑，还会给学生造成一定的学习压力。在目前的高中化学教学中，仍有部分教师占课堂主体，以灌输式的教学方式进行教学，学生的主动性不能得到有效发挥，这会严重阻碍学生的个性化发展，影响学生思维能力的发展。

（二）缺乏理论教学和实际相结合

在实际教学中，部分教师在教学中未能将理论和实际相结合，这样的教学模式虽然能使学生在课堂中掌握大量的化学知识点，但是却难以培养学生对知识的应用能力，这样的教学目标不符合学科核心素养培养的要求，不利于学生以后的发展。

（三）缺乏引导学生进行思考

但在实际教学中，因上课时间有限，很多教师会因为赶教学任务而忽略引导学生进行探究和思考的这一过程，导致学生在课堂上只能根据教师所讲述的内容记笔记，然后课后刷题巩固知识，这样的教学模式不利于培养学生的探究和学习能力，学生在课堂中不能进行有效的思考，对课堂教学效率也有一定的影响，甚至会使学生对教师产生依赖性，在面对较难的题目时，不会主动的进行思考，第一反应就是寻求教师的帮助，无法养成自主探究的习惯。

三、培养学生化学学科核心素养的重要性

在化学学科教学过程中，教师需要培养学生的核心素养，这是新课改理念下的教学方向和目标，旨在以此不断强化学生的基础知识学习，让学生充分认识化学知识，强化化学学科教学活动的整体质量，保证在课堂上能够提升学生的化学学习和实践运用能力。所谓化学学科核心素养，其实指的就是学生在学习知识的过程中所形成的品格、价值观念、综合能力等。培养高中学生的核心素养是教学创新和教学多元化，将教学目标和新课改的教育理念有效融合的体现，能够推教学活动的高效开展，并取得良好的教学效果。

在培养学生核心素养的过程中，重点需要培养学生五个方面的能力，分别是宏观辨识和微观分析的能力，变化观念和平衡思想的能力，证据推理和模型认知的能力，科学探究和创新意识的能力，科学精神和社会责任。

结合现阶段化学教学的实况，教师需要对教学内容进行创新，使用比较先进且有效的教学手段，对每一个环节进行合理的设计，准确掌握整个教学节奏感，让学生能够在教师一步步的引导下学习知识和提升能力，从而实现培养学生核心素养的目标。在化学教学互动中，教师还需要凸显出明显的系统性及综合性，准确掌握不同阶段的教学特点，设计出有针对性、科学合理的教学方法，以此来强化的学习学生效率和质量，使学生得到全面发展。

四、学科核心素养培养在高中化学课堂教学中的落实策略

（一）创设教学情境，培养学生科学精神

在高中化学教学过程中，教师要结合教学内容，为学生创设教学情境，在教学情境中培养学生的思维能力，提高高中化学教学效率。在高中化学课堂中创设过真实的教学情境，可以降低教学难度，让学生更加轻松地理解化学知识，并感受到化学学习的乐趣。化学知识和实际生活的联系非常密切，在高中化学教学中，加强化学知识理论教学和实际生活的联系，可以帮助学生更快速地理解、掌握知识重点，进而提高学生的知识运用能力。教师要深入挖掘教材内容，将教材内容和学生的实际情况充分结合起来，让学生在情境中进行探究和分析，加深学生对知识的理解和记忆。

以人教版“物质的分类及转化”为例，教师可以利用多媒体，在课堂中播放垃圾分类的广告。这种通过视频潜移默化地进行教学的方式，要比死板的教学更有效，学生能更快速地掌握垃圾分类的重点。然后教师再引入课本的知识内容，引导学生进行物质分类，让学生自主对氧气、固体氧化镁、硫酸溶液等物质进行分类，然后阐述自己按照什么标准进行的分类，通过这种教学情境促进学生的思考和探究。

（二）借助实验教学，培养学生创新素养

在高中化学课堂教学中，引导学生对问题进行深入的思考和探究是很重要的。随着新课改的推进，要求教师在教学中运用多元化的教学方式为学生构建高效的化学课堂。实验教学在化学课堂中占据很重要的位置，教师在化学教学中要重视实验教学，让学生在实验的过程中进行探究，进而培养学生自主操作实验的能力及创新创造能力，促进学生化学学科核心素养的发展。

以人教版实验活动“配制一定物质的量浓度的溶液”为例，在配置一定物质量浓度的溶液时，一定要让学生先进行计算，得出药品的需求量，然后再进行实验，避免在实验中出现危险，也减少药品的浪费。教师要告诉学生实验过程中可能会发生的意外，让学生意识到安全实验的重要性，进而培养学生科学严谨的实验态度。

（三）实施小组合作，培养学生的探究意识

在高中化学教学中，教师要充分发挥化学学科的教学思想，探索有效的教学方式，在教学中重视实践教学的作用，促进学生综合素养的发展和进步。在基于学科核心素养的高中化学教学中，培养学生的探究能力是非常重要的。教师可以实施小组合作的教学形式，增加师生和生生之间的沟通和交流，让学生进行有效的探究，提高课堂教学效率。

以人教版“铁及其化合物”为例，为了引导学生掌握检验Fe3+的方法，教师可以设计相应的问题，引导学生在课堂中探究Fe2+和Fe3+的相互转化过程，让学生以小组为单位进行合作探究。教师要关注每个小组的探究过程，然后加以引导，引导学生展开思考，培养学生的探究意识。

（四）联系生活实际，激发学生自主思考

在化学的课堂上，教师要加强化学知识与实际生活之间的联系，让学生在学习过程中，、感受到化学与生活之间的关联性，并且可以在实际生活中运用化学知识来解决实际问题，从而激发学生自主思考，培养学生的综合能力。

以人教版“有机化合物的结构特点”为例，为了让学生掌握乙醇的性质，教师可以首先让学生收集相关的生活知识，从酒的角度了解乙醇，强化学生的人文素养，让学生关注日常生活中乙醇的运用，如酒精消毒、乙醇汽油等，使学生对本节课的内容产生浓厚的兴趣，引导学生在实际认知的基础上探索知识，活跃课堂氛围，提升学生的兴趣，达到事半功倍的效果。

（五）结合化学历史，培养学生社会责任

化学的发展过程与成千上万的化学家的辛苦努力密不可分。因此，在高中化学教学过程中，教师需要结合课程内容为学生延伸相关的化学史知识，让学生从历史的角度对知识和化学家进行探索，形成追求真理的崇高的科学态度，并潜移默化地使学生认识到化学教材中的每一个知识点都是化学家经过不断的探索和实践所取得的，让学生在学习化学知识的同时能够感受到化学家为知识现身的精神，理解化学对社会发展的重要意义。

以人教版“原子结构与元素周期表”为例，教师在讲解元素周期表的过程中，可以为学生渗透元素周期表发现的过程，最先发现元素的是德国化学家德贝莱纳，并在实验中发现了元素组。随后一些化学家在此基础上探究出了更多的元素，最后制出元素周期表的化学家为门捷列夫。从化学角度分析，元素周期表可以称得上一个伟大的成果，对后续的化学研究有重要作用，也是这些化学家辛苦探索出来的成果。结合化学历史开展教学，能够有效培养学生的科学态度和社会责任感。

（六）善用模型构建，引导学生科学推理

科学思维和推理是核心素养中的重要内容，也是建立在经验事实之上构建理想模型的行之有效的过程，更是进行分析和推理等一系列思维方法的体现。证据推理和模型认知也是化学核心素养中的组成部分，也是新课改的背景下高考试题中着重考察的一项能力。在化学教学中，教师要善于利用模型构建将一些抽象的知识点转化成具体且简单的事物，让学生学习起来更加简单，加深学生对化学事物之间的联系的理解，从而达到启发学生科学思维的目的。

（七）科学教学评价，培养学生核心素养

首先，教师要实施过程性评价。在课堂上着重分析和评价学生对知识的掌握程度及核心素养水平，采用分类教学的方法，让学生的学习能力和实践运用都得到有效提升。教师实施过程性评价的主要手段是课堂随机检查，以此发展学生在学习过程中存在的不足，帮助学生查漏补缺，提升学生的学习能力和核心素养。其次，教师要为学生制定合理的评价指标体系。针对教学中不同阶段和单元的不同内容开展综合性的教学评价，开展多元化的教学活动，提升课堂教学效果，实现对学生核心素养培养的目标。

五、结束语

核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，化学教师在教学中要以学科核心素养为指导思想进行教学，满足新课程改革的要求，积极创新教学理念，运用信息技術创设教学情境，培养学生的科学精神，借助实验教学，培养学生的创新素养，实施小组合作，培养学生的探究意识，实现对学生化学学科素养的培养，促进学生全面发展。

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