浅析初中化学教学中渗透德育的有效策略

钟锡河

【摘要】在初中化学教学中，学生的全面发展教育愈发重要，成为教师教学工作有效落实的关键推手。基于学生全面发展的需要，教师在初中化学教学中，不仅要做好化学专业知识的教授和实操内容的指导，更要注重德育在课堂中的有效渗透，使学生在知识研习的同时能够获得思想的升华。由此可见，做好化学教学中德育的有效渗透对于初中教育的重要性。本文从德育与化学课程的有效融合出发，结合实际教学案例，谈谈如何在引导学生深入化学学习的同时做好德育工作，以促进学生的综合发展。

【关键词】初中化学;德育;有效渗透

对于初中化学课程的教学来说，其所涉及的教学内容与生活实际密切相关，绝大多数的化学知识都源自生活，同时又反馈于生产生活，对人类的生产生活具有重要的现实意义。于初中生的学习成长而言，化学知识的学习不仅仅能够丰富学生自身的学识，使其在化学的世界尽情探索，从而提升自身的化学学科综合素养，更重要的是能够通过化学知识与生活实际的联系为学生的学习成长开启德育的窗口，使其在专业素养提升的同时得到思想和心灵等方面的深度培育，促使其养成良好的学習生活习惯，获得思想和行动上的提升。基于此，相关教师在课堂教学时就要尤其注意化学课程与德育内容的有机统一和深度融合，要积极引导学生投身专业课程的研习，并使其在探究学习中进一步深化德育素养，由此获得自身综合素质的提升，为促进自身全面发展奠定坚实的基础。

一、结合化学史实，渗透德育

要想在化学课程中有效渗透德育，教师首先应对学生进行思想上的引导，让其在化学知识的学习中深刻认识到化学的发展历程，以及化学在生产生活中发挥的实际作用，从而实现在化学知识的教学过程中渗透德育，以促进学生的全面发展。化学发展历程的艰辛不言而喻，任何一门课程的发展和完善都需要相关领域的专业科研人才经过不懈的努力，在一次又一次的实验中寻求真理，探究奥秘。化学就是这样一门充满科学与现实价值的学科，是无数科研人员夜以继日的努力获得的宝贵成果，值得学生用心学习、用心感悟。

例如，教师在教学《走进化学世界》的有关内容时，就可以结合化学课程的发展史实，进行化学知识的教学，同时开展德育工作。首先，教师可以向学生介绍化学课程的研究任务和实质，其核心在于探究物质的组成、结构、性质及变化规律等。它是科学，更是促使世界变得更加绚烂多彩的动力。在化学发展史上，有很多伟人作出了重大贡献，他们的光辉事迹一直留存于历史长河，像法国科学家拉瓦锡，他最早运用天平作为研究化学的工具，并且利用定量的方法研究了空气的成分，第一次明确提出了空气的两大组成气体，是化学研究路上的重要里程碑。可见，结合化学史实，能够有效渗透德育，使学生获得德育和智育的同步培养。

二、联系生活实际，合理渗透德育

众所周知，化学与生活联系紧密，很多生活中的现实问题都可以利用化学知识加以解释，从而分析得到有效的解决方案。对于初中生的学习来说，生活化教学的实效性是巨大的。一来，通过将化学知识生活化，能够有效转化教学内容，使知识点的呈现更加生动直观。这将大大降低化学知识的理解难度;二来，化学教学的生活化也为德育的渗透开创了契机，使教师在教授化学知识时能够适当引入生活中由化学延伸而出的不良问题，从而就此对学生展开德育工作，使其深刻地意识到健康、绿色生活的重要性。

例如，在《爱护水资源》的教学过程中，教师就可以引导学生联系生活实际，利用生活中的报刊、网络资源等进行相关资讯的探究，学会用辩证的眼光看待水资源的丰富和有限。在具体教学中，教师首先可以引入生活中喝水、用水的情境，并引导学生说出水在实际生产生活中的应用。接着，教师可以投影展示一些有关水资源的学习资料，并附上相关的图片，增加学习内容的趣味性。同时设置思考问题，让学生在学习新知识的过程中能够发挥想象力和思考力，如，世界储水量最大的是海洋，主要包括哪些呢？海水是否能够直接用于生活呢？由此延伸出淡水资源极度短缺的问题。这一环节，教师可以引导学生结合教材内容进行学习，并要求学生以小组的形式展开探究学习，可以从多个渠道获取水资源的信息。每个小组需要从水资源的利用现状、困境和解决方案几个方面切入，完成探究报告，最终进行小组汇报。经此，既能落实化学知识的教学，又能合理渗透德育。

三、聚焦化学实验，树立正确“三观”

实验是初中化学课程中的重要组成部分之一，对于学生化学专业素养的提升具有积极的促进作用。通过化学实验的教学，既能落实学生在化学实验方面的技能培训，使其学会自主探究、自觉动手，也能引导学生树立正确的“三观”。在小组作业中，教师可以借助小组的实验探究向学生传达团队协作和科学分工的理念，让其认识到集体观念对于合作学习的开展具有积极意义。由此可见，在化学实验教学氛围下，德育的开展是十分必要且有效的。这也反映出教师在德育渗透教学工作中的方向，有助于教学目标的跟进和落实。

例如，在教学《实验活动3燃烧的条件》时，教师可以结合化学实验的开展对学生进行德育。在本课时的学习中，学生的主要学习内容是完成化学实验，即探究物质燃烧的条件，并学会与他人进行合作设计化学实验方案，同时验证所设计的方案是否具有可行性。在设置对照实验时，要求学生能够进行合作探究，创新设计实验内容，并从实验中深刻感受到燃烧对于生活的重要影响，以及对整个社会发展的贡献。除此之外，教师还要注重引导学生与他人进行合理沟通，在清楚的沟通与交流中得到更好的实验方案，使其学会在实验中合作协助，切实感受到合作学习的高效和互利。借助化学实验教学，一方面驱使学生更加积极自主地投身化学实操训练;另一方面也使其树立了更加积极正确的价值观和人生观。这对于学生日后的个人发展具有积极的促进作用，也有利于他们的健康成长。

综上所述，在初中化学教学中，学科知识的教学固然重要，但德育同样占据着关键地位，需要教师在化学课堂上有效渗透，如此才能使学生在专业素养提升的同时强化思想和价值观念。

参考文献：

[1]谈科.德育教育在初中化学教学中的渗透分析[J].读写算，2021（17）：29-30.

[2]简彩娣.浅析如何在初中化学教学中有效的渗透德育教育[J].考试周刊，2019（77）：134-135.

[3]李慧敏.探究如何在初中化学教学中有效的渗透德育教育[J].中华少年，2017（31）：132-133.

责任编辑  温铁雄