游戏在幼儿教育中的应用

周惠兰

游戏是儿童学习和成长的主要活动。它是一种符合儿童年龄特点的独特活动形式之一，在幼儿教育中具有重要作用。本文从游戏的要素入手，分析游戏的内涵，进一步探讨游戏的特点。游戏是幼儿时期最典型的言语运动。它是影响和决定儿童心理过程和人格特征根本变化的主导活动。缺乏游戏机会和经验会影响孩子各方面的发展。在游戏中，他们可以成功摆脱感性情境的束缚。从幼儿园教育改革的现状和发展趋势来看，要进一步深化幼儿教育改革，提高学前教育效率，需要重视游戏带来的作用。

一、游戏在幼儿教育中的重要作用

首先，游戏可以促进儿童智力发展。幼儿期是人生的重要时期，也是智力发展的关键阶段。在幼儿园老师的正确引导下，孩子们可以不断锻炼思维能力，丰富想象力，逐步促进智力的发展。其次，游戏可以提高孩子的身体素质。在幼儿园教育中，教师可以鼓励孩子参加跳绳、接力跑等运动，让孩子在游戏中锻炼身体，在适当的运动中增强体质。第三，游戏可以培养孩子的自信心。孩子的心智还没有成熟，容易依赖别人，所以建立孩子的自信心很重要。孩子可以独立完成，并愿意参与到游戏当中，自信心会大大增强，会有成就感。最后，游戏可以培养孩子积极探索的好习惯。幼儿时期的一些良好行为会影响他们的生活，因此对孩子行为习惯的培养也需要受到幼儿教师的重视。在日常的教育教学中，让孩子独立完成游戏，积极探索和尝试一些新事物，保持良好的探索习惯，对孩子的思维能力、实践能力和身心健康都非常有益。

二、幼儿园游戏化教学的组织与实施手段

（一）教学活动小组化

1.以组为单位的项目化教学手段

由于孩子们不成熟且情绪易激动，因此他们在参加地区运动会的过程中会随时改变他们的想法。教师应根据孩子的具体表现给予表扬和鼓励，并不断激发他们参加区域性游戏的热情，使他们在得到老师的认可和称赞之后能够增强参加游戏活动的自信心。因此，在儿童区域性运动的发展中，做好评估工作显得尤为重要。同时，这也对幼儿园老师的观察能力也提出了更高的要求，要求幼儿园老师在游戏中关注每个孩子，及时发现孩子的优缺点。在评估儿童时，教师应使用清晰的语言指出创新游戏的方向。

2.探究式的人人参与模式

为不同地区的活动创造良好的环境，并通过游戏进行课程教育，为活动区域创建环境并设计游戏，以使儿童可以在自己的区域中进行选择、自由思考、合作、交流和探索。設计的活动区域的环境不仅应具有层次和教育功能，还应具有灵活的表达形式，以满足课程游戏开发的需求。例如，为可以学习语言知识的儿童开展区域性活动，组织诸如“寻找食物的小动物”“送南瓜”“捉蜻蜓”等活动，以便儿童可以锻炼他们的语言表达能力，通过手、脑、嘴来提高自己的语言组织能力，这将对儿童的健康成长起到积极作用。

3.开放式的使用教学空间

幼儿园的老师需要设计适合不同年龄段的游戏，并选择能够激发孩子与环境互动的游戏以实现其教育目标。首先是要满足儿童的多样化需求，减少儿童玩耍的等待时间。传统的儿童游戏是集体组织的，没有关注不同儿童的个性化需求。由于游戏材料的限制，孩子们经常需要等待一段时间。为了让孩子们根据自己的兴趣开展活动，教师可以建立一个免费开放的游戏活动区，让孩子们从自己的兴趣中发现新知识。其次，给孩子们玩耍的空间。儿童游戏活动区应设立创意活动区，突出艺术性和科学性。

（二）教学活动主题化

在发展幼儿园课程化与区域性活动有机结合的过程中，幼儿园教师应注意区域性游戏化主题，确保区域性游戏化主题不违反儿童的成长意图和认知兴趣，并给予充分的重视。发挥游戏化区域的活动主题的中心轴功能，促进幼儿园课程中游戏化教学质量的不断提高。幼儿园老师可以使用多媒体和其他信息教学设备来播放一些视频，并将动画与服装制作过程相关联。带上孩子们的材料，让他们对服装的制作有初步了解，并在工作区放置一些活动材料，例如，塑料瓶、纸箱和废布。让孩子们选择废料来设计一些简单的环保服装。在孩子们完成自己的设计过程之后，幼儿园老师还可以让孩子们在舞台上展示他们的设计作品。此外，展览结束后，幼儿园老师还可以对儿童的设计作品进行不同的评估，并选择最佳的设计作品，在授予儿童“小环境保护者”的同时，鼓励那些没有获得奖项的人。这项环保服装的设计活动，对孩子们起到了很好的激励作用。我相信，通过我们的不懈努力，每个孩子都会成为优秀的环保卫士。参加区域活动的儿童可以获得不同程度的心理成就，也将有助于儿童形成良好的环境保护意识。

三、游戏在幼儿教育中的应用策略

（一）强调游戏的教育意义

游戏教学不是简单地陪孩子玩游戏，而是以提高幼儿素质为教学目的。因此，教师在选择游戏时也应该有一定的教学目的的活动，而不是盲目让幼儿玩游戏。当今社会，互联网高度发达，游戏的部分内容是直接从网上复制的。有些是老师自己创造的，有些是人们传下来的。这么多的游戏资源，如何保证游戏的教育目的符合孩子的身心发展？我们需要老师去分析、探索，去除糟粕，取其精华。除此之外，游戏的质量一定要保证，让孩子真正在游戏中成长。

（二）注重游戏创新和适应

一切都在创新中发展，游戏教学也是如此。只有创新才是游戏的原动力。如果按照以前的规则重复一些传统游戏，孩子迟早会厌倦游戏，失去新鲜感，身心无法参与游戏，自然不能产生良好的教育意义。因此，教师必须创新和适应游戏，即使每次只改变一小部分，对孩子来说也是新鲜的。在好奇心的驱使下，他们会积极参与游戏，保证孩子的参与度，提高游戏质量，提高教育水平。

（三）适当进行游戏评价

游戏是幼儿园教学的重点。游戏结束后，幼儿园教师要对游戏结果进行记录，并进行科学评价。教师引导幼儿交流和探索游戏的实际情况，对游戏做出适当的评价。具体来说，需要从以下几个方面入手：一是梳理游戏中零散的经验，有效帮助孩子纠正错误的经验，及时发现游戏中的一些问题，及时分享游戏中的成功经验。其次，游戏结束后，幼儿园老师还需要对每个孩子的游戏水平进行必要的评价，这样可以帮助孩子在以后的游戏中更好地提升游戏效果。

（四）游戏的选择要注重趣味性

在幼儿教育过程中，在采用游戏教学法时，不仅要注重将教学内容融入游戏中，还要根据孩子的身心特点，增加游戏的趣味性。这样既可以愉快地完成教学任务，又可以在游戏过程中达到教学目的。如果在游戏中加入过多的教学知识，会降低游戏的趣味性。如果单纯地玩游戏，是无法完成知识的传授的。因此，在游戏教学过程中，教师首先要让孩子快速融入游戏，激发他们的兴趣，再将教学内容引入游戏，促进教学效果的提升。如何在游戏开始时吸引孩子的兴趣？这与游戏的选择密切相关。一套有趣的游戏让孩子们在轻松的氛围中锻炼思维能力。例如，在设计游戏时，老师可以将孩子们喜欢的动画内容融入其中，让孩子们扮演角色，提高孩子对事物的理解能力，增强他们辨别是非的能力。

总之，在幼儿园教育中灵活运用游戏，可以充分发挥孩子的主观能动性，帮助孩子实现个性化发展，培养孩子的想象力、创新能力和逻辑思维能力。因此，在实施游戏教学过程中，幼儿园教育的内容以游戏为主，围绕“游戏”设置教学语言和教学方法，适当进行游戏评价，使幼儿游戏的作用发挥到极致。