“互联网+”背景下家园共育模式的优化

徐荻 万文娟

幼儿是祖国的花朵、民族的未来。幼儿教育是孩子一生教育的基础。《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿园应当主动与幼儿家庭沟通合作，为家长提供科学育儿宣传指导，帮助家长创设良好的家庭教育环境，共同担负教育幼儿的任务。”由此可见，幼儿的教育并不是幼儿园或家庭一方的工作，而是由幼儿园和家庭一起参与、互相配合完成的，幼儿的健康成长离不开家园之间的合力共育。

一、当前家园共育模式中存在的问题

在当前家园共育工作中，由于家园之间存在着差异，使得家园共育模式也存在着一些问题，而这些问题的产生则会直接影响到家长参加幼儿园各项活动的积极性，致使家园共育效果不佳，从而影响孩子的全面发展。

首先是家园之间理念不一致。家园双方由于各种原因存在着教育理念上的不一致，很多家长认为孩子来幼儿园应该多学一些书本知识，这样孩子在上小学以后才不会费力。可是幼儿园在真正的教育教学活动中却很少开展此类活动，而更加注重对孩子行为习惯、生活习惯以及学习习惯的培养。家园之间在教育理念上就存在着不一致，影响幼儿园正常工作的开展。

其次是家园之间地位不平等。在实际工作中，教师在家园关系中主要承担着信息发布者的角色，在家园互动中占据主动地位，而家长则认为自己是信息的接受者，比较被动。家园之间的地位不平等势必会造成家长参与幼儿园活动的积极性不高，对孩子的教育造成影响。

二、“互联网+”背景下开展家园共育工作的必要性

（一）疫情影响，家园之间无法进行深度交流

传统的家园共育方式主要有家长会、家园联系手册、家园共育栏、亲子活动、来离园时的交流等，这些传统的家园共育方式大多需要家长进园与教师进行面对面的交流。受疫情影响，家长不能进园，家园之间面对面交流的机会大大减少，即使有交流，也缺乏深度，只是一时的、短暂性的活动，未形成一个持续性的过程，已经不能满足幼儿综合发展的需要。

（二）“互联网+”，让家园之间的交流更加多元化

科学技术日新月异的进步，“互联网+”技术被应用到各行各业，幼儿园也不例外。“互联网+”与家园共育有机的融合，使幼儿园和家长的交流内容更加丰富，交流途径更加多样，给幼儿园的家园共育工作创造了更为广阔的空间，拉近家园之间的距离。

三、“互联网+”背景下的家园共育模式的优化策略

为充分做好“互联网+”背景下的家园共育工作，幼儿园应加强与家长的沟通与交流，整合教育资源，采取线上线下相结合的方式，开展多样活动，争取家园一致，共同致力于幼儿的健康成长，提升家园共育效果。

（一）加强沟通与交流，深化家园共育理念

家园共育强调在幼儿的教育过程中，家园双方都承担着重要的责任，需要共同参与到幼儿的教育过程中去。幼儿园应加强与家长之间的沟通交流，从而让家长了解孩子，了解幼儿园，感受幼儿园的教育教学方式与家庭教育方式的不同，明白对孩子来说最好的学习方式是游戏和生活，从而让家长转变原有的教育理念，与幼儿园在思想上达成一致。为此，家园之间不仅可以利用传统的家园共育方式进行交流，还可以充分利用公众平台、微信、QQ群以及其他社交平台等现代通信技术，打破时间与空间的限制，多沟通交流，提升家园共育理念。

小班新生入园前，幼儿园会召开小班新生家长会。新生家长会，是家园携手共育的开始，是迎接新生家长、统一教育思想的新生入园前开展的一项重要活动。在召开会议之前，幼儿园既要考虑幼儿入园可能遇到的难题和幼儿发展的需要，又要考虑家长的心态，在对幼儿及家长有了充分的了解后，可以让家长更多地了解幼儿园的基本情况，给家长提供适宜的支持，帮助家长和幼儿建立安全感、信任感，夯实家园共育基石，为幼儿科学入园早做准备，帮助幼儿尽快适应幼儿园生活。家长会上，园长可以对幼儿园的园容园貌、办园理念、办园宗旨、培养目标、活动设置等作详细介绍，从而让家长全方位地了解幼儿园。而小班组的年级组长则可以结合具体实例，科学分析小班幼儿的年龄特点，引导家长科学认识入园焦虑，帮助家长了解入园前后如何缓解分离焦虑，和家长面对面探讨、交流、分享;同时幼儿园也可以向家长推荐抗分离焦虑的书单、公众号里优秀的文章、视频案例等，供家长参考学习。

（二）整合资源，丰富家园共育内容

任何事物的发展都具有双面性，互联网的发展亦是如此，它在给我们的工作和生活带来便利的同时，也不可避免地带来了一些弊端。如今的孩子，都是在互联网中成长起来的一代，孩子在生活中不可能不接触网络。但是网络上的内容鱼龙混杂，而幼儿的判断能力和控制能力又有所欠缺，长时间沉迷网络，不仅会让孩子近视、情绪暴躁，还会严重影响亲子之间的互动与交流。为此，家园之间应加强沟通与交流，思考如何整合教育资源，甄选出适合幼儿的教育内容，来丰富家园共育内容。

3—6岁不仅是幼儿眼睛发育的关键时期，也是预防幼儿近视的重要阶段，一直以来，我园高度重视幼儿视力预防工作。首先，幼儿园由保健医生牵头，定期对幼儿进行视力检测，保健医生在对幼儿的视力检测结果进行汇总、分析之后，由班级老师将视力检测结果利用微信群发送给家长，让家长及时地了解自己孩子的视力情况。其次，幼儿园还积极探索预防幼儿近视的有效措施，如组织教师学习眼保健操，教师学会之后不仅带领孩子在园做眼保健操，还督促家长在家带孩子做;同时，各班还通过班级的教育教学活动、邀请特殊职业的家长来园开展“家长助教”活动等，充分利用PPT等手段给孩子们讲解关于视力保护的知识，让幼儿认识到保护眼睛的重要性，养成良好的用眼习惯。再次，幼儿园要求家园同步，家长不仅要在家陪孩子做眼保健操，而且要严格控制幼儿接触网络、观看电视的时间，多带孩子开展户外体育活动，以增强体质。

（三）线上线下相结合，提升家园共育效果

丰富多彩、积极有效的活动能够有效地促进家园互动，实现幼儿、家长、教师和幼儿园的共同发展。幼儿园可以采取线上线下相结合的方式，开展丰富多彩的家园共育活动，提升家园共育效果，为幼儿园工作的顺利开展奠定基础。

孩子一旦步入大班，家长就开始焦虑，他们焦虑孩子即将面临的最大问题——幼小衔接。面对家长的这一焦虑，幼儿园首先开展线下的家长会，与家长共同学习在幼小衔接阶段，家园之间要为孩子做好哪些准备，明白各自在孩子的这一阶段应该扮演什么角色，任务是什么，科学引领家长不焦虑;其次，受疫情影响，孩子们不能进入小学去参观，幼儿园便安排教师“云”游小学，然后将游历内容拍摄下来，把幼儿园的生活和小学的生活进行对比，通过多媒体教学技術手段，播放给孩子们观看，让孩子能直观、形象地看到幼儿园和小学的不同。最后，幼儿园利用网络公众平台，筛选出适当的、优质的幼小衔接内容，定期发送到微信家长群，以便家长和幼儿借鉴、学习。同时，家园之间还充分利用微信群、企业微信等网络平台，随时随地就孩子的幼小衔接问题与家长沟通。家园之间通过线上线下多种方式相结合，极大地拓宽了家园共育渠道，从而帮助孩子顺利度过幼小衔接这一特殊时期，快快乐乐进入小学。

“互联网+”在家园共育中发挥着特殊的作用，它使家园之间联系更方便、交流更及时，深受家长们的欢迎。幼儿园应将“互联网+”背景下的家园共育工作作为园所的重要工作，赋予新形势下的家园共育模式更多活力，因此，幼儿园应充分发挥家长和教师的创造性、积极性，家园合力教育，最终促进孩子健康、快乐地成长。