大班沙水游戏《引水记》

孙娟 胡慧荣

一、引水入沙——计划产生

爱心沙水区里，昊昊拿着一个装满沙的小螃蟹模具说：“老师，我想去接点水！”不一会儿，一只小螃蟹呈现在眼前。子衿发现这只小螃蟹，拿起模具学了起来。可她发现，模具一拿开，小螃蟹就散开了。于是她也到水池边接了点水。孩子们纷纷效仿，并得出结论：“没有水，小螃蟹不能成型，加入水更容易成型。”涵涵说：“我们快用这个小桶去接水吧！”浩浩说：“水龙头那边有长长的水管，我们把水管拉过来吧！”孩子们立即跑过去把水管往沙池方向拉，卻发现水管不够长。

看到孩子们遇到了难题，我告诉他们：“幼儿园有一套玩水工具，我们可以试试搭建一座水道，将水运到沙池里！”

教师的思考：

幼儿在沙池搭建各种造型时，发现干沙不容易塑形，湿沙的可塑性会大大提升，于是便引发了引水入沙的计划。幼儿从单一的玩沙向沙水联合游戏转变，体现出幼儿游戏水平在提升。教师灵敏地捉住幼儿的兴趣点，充分尊重幼儿的意见和想法，鼓励幼儿大胆尝试。

二、引水入沙——尝试搭建

听我详细介绍了玩水工具和基本的搭建技能后，孩子们主动分工，各司其职，有的孩子负责搬运方块砖和水槽，有的孩子负责拼搭。

嘟嘟发现水槽连接处卡扣不紧实，有缝隙，于是找来了玩沙工具充当锤子进行敲打，主动对所有连接处进行加固处理。一会儿，水道便搭建到了沙池的护栏边。冯冯和昊昊将蓄水槽和S型水槽搬到沙池护栏上架了起来，一端通向沙池，一端连接水道。

志高着急地说：“这里有护栏，太高了，水根本不会上来的。”熙熙接着说：“水只能从高的地方往下流，不能从低的地方往上流。”志高和熙熙说得对吗？那么该怎么办呢？我们进行了第一次研讨。我说：“水道从护栏上跨过去，水能流到沙池里吗？”谦谦说：“要等储水槽里存满水才可能上去！”苒苒说：“装满水也是不行的，因为这个管道是斜的，装满水也只会往下面漏，不会往沙池去的。”我说：“那应该怎么调整呢？”多多说：“我觉得这个方块砖应该放在水龙头那里更合适。沙池这我们可以用拐弯的水槽转个方向，转到沙池的入口，这里和前面高度一样，水就能进到沙池里了！”

大家都觉得多多的建议很好，可以试一试。说干就干，在多多、苒苒的带领下，水道很快调整好了。但是新的问题又来了——水槽不够了。

玥玥说：“前面的拐弯太多了，弯弯曲曲占用了好多水槽。”孩子们很快找到了问题的根源，午餐时间到了，游戏暂停。水道初次搭建失败，孩子们有些失落。我提议，大家回班级设计好水道路线图，下一次再来挑战。

教师的思考：

大班幼儿具有较强的观察力，当发现连接处卡扣不紧实，有缝隙会漏水，会自发地寻找工具进行敲打。当幼儿搭建水道跨越沙池护栏时，熙熙初步提出的水往低处流的观点受到了大家的认可，于是幼儿开始改变路线，水道绕行。可是又遇到了水槽不够的难题，但细心的幼儿很快就发现整个水道是弯弯曲曲的，浪费了很多水槽材料。此时教师及时介入，提议幼儿可以先设计图纸，按照图纸进行搭建。

三、引水入沙——设计水道路线图

孩子们来到美工区拿出纸笔，迫不及待开始设计水道路线图。

志高说：“路线要是直直的哦，不能有太多的拐弯，不然水槽就不够用了。”谦谦看了画好的图说：“我觉得还需要修一下，水龙头那里要用高的方块砖，拐弯处用弯道的方块砖，可以画个标记。”

教师的思考：

在设计水道路线图时，志高展现出较好的空间感，提出路线要直，这样可以节约材料，猜想两点之间直线距离最短。谦谦在设计图纸时提出来重要的一个步骤，就是将水道源头处垫高，增高水位，进一步思考“水往低处流”的本质，展现了他的思维灵活性。

四、引水入沙——“拨水”成功

成功设计好水道路线图之后，志高、多多和小伙伴们再次来到沙水区进行第二次搭建。有了前期搭建经验和设计好的路线图，孩子们很快将水道搭建成功，迫不及待地打开水龙头往水槽中注水。看着水流顺着水道缓缓流动，孩子们开心地用手拨动水流，成功将水引入沙池。

嘟嘟发现了新问题。他大声喊道：“哎呀，你们看，这里的水很难拨过去，一直往回流！”谦谦观察之后马上说道：“我知道！操场这里比较高，泥土地面比较矮，所以水流不过去！”我问：“那现在怎么办呢？”谦谦一边说一边做：“可以用石头把泥土地面垫高一些，这样水就能流过去了。”孩子们惊喜地发现水顺利拨过去了！

游戏评议时，孩子们就如何调整水道，不用手拨才能成功将水引入沙池展开了激烈讨论。机灵的志高再次提出他的观点：“最前面的地方（水源处）要搭得最高，然后慢慢变矮，就像滑滑梯一样，水就可以滑到沙池里了。”孩子们得出结论：水道要有坡度，要加大水流量。

教师的思考：

根据自己设计的水道路线图，孩子们很快建成了一条以直线为主的水道，解决了水槽不够的问题。孩子是天生喜欢水的，用手拨水并成功把水引入沙池让他们体验到了成功的快乐。垫高低处的方块砖，说明孩子们在运用“水往低处流”的原理解决“水往回流”的问题。

五、引水入沙——大功告成

根据讨论结果和前期经验，孩子们进行了新的尝试，在志高和苒苒的带领下很快建好了水道。“哇，水好大呀！像瀑布一样。”孩子们追着水流一路往沙池前进，同时也发现了问题。水流在水道的中后端变慢了许多，这是怎么回事呢？我问：“为什么水流还是不够大呢？”熙熙提出：“老师，我们把前面的坡度再加高一些吧！这样水流得会更快，冲得更远！”睿睿看了看储物柜里的蓄水盆，对我说：“老师，我们可以用这个盆装更多的水试一下吗？”我说：“当然可以。我可以帮你们搬水。”

在熙熙和睿睿的提议下，孩子们对水道又一次进行了调整，对源头处再次进行垫高，并在我的帮助下使用了蓄水盆。当打开蓄水盆的阀门，水流像大瀑布一样冲击下来时，孩子们都欢快地跳了起来。在孩子们的一次次尝试下，水流沿着水道徐徐流向沙池，最终引水成功。

教师的思考：

经过几番尝试，幼儿改变源头坡度，增高水位，发现水还是不能流向沙池，“为什么水流还是不够大呢？”我的问题引发幼儿思考。幼儿发现不仅要增高水位，源头水流量大小也很重要，于是幼儿再次实践，找到蓄水盆进行蓄水。水道前段进行了由高到低的坡度设计，并加上充足的蓄水，引水入沙工程终于成功，幼儿欢呼跳跃，感受着成功的喜悦。