点亮“教育之星”炫彩情智之园

董晓娟

为进一步深化教工评价体制改革，从2017年起，幼儿园从深化教职工评价制度着手，本着扬长避短的原则，以多元评价之“每月教育之星”评比为抓手，引导全体教职员工发挥聪明才智，在各自岗位上与自我、同事、家长互动，创先争优，实现自我价值。

多元智能理论认为，每个人的才智是表现在不同方面的。教职工有的善于表演，有的长于手工制作，有的乐于交往。因此，对教职工的评价，是不可整齐划一，而应以人为本，从评价内容、评价主体、评价标准和评价手段诸方面，以创新评价为出发点，以引导和激励教职工不断超越自我为本质，注重评价过程，让评价效果达到最优化。

一、共寻多元评价“闪亮点”，引教职工明确追寻方向

如何在教职工中开展多元评价？如何利用评价体系和导向机制激发教职工不断超越自我，提高工作积极性呢？作为管理者，我们需要眼中有人，以人为本，悉心了解每一位员工的需求，激发其工作热情，最大限度挖掘其个人潜能，发挥其主观能动性和创造性，处理好各种人际关系，满足其社会需求，才能更好地实现教职工发展的目标。

开展“一岗双责”大讨论、教职工评价方案再修订。学习《中小学教师职业道德规范》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》等法规文件，完善已有的岗位职责，“爱岗结业、智慧管理、关爱幼儿、学习成长、信息技术、躬行节约”等一个个岗位职责的中心词走进大家的视野。为激发每一位教职工的工作激情，经讨论和互动商榷后，有了多元评价之“每月教育之星”评价类型：“敬业奉献之星;爱心天使之星;智慧管理之星;教学能手之星;慧心巧思之星;潜心教研之星;躬行节俭之星;信息技术之星;成长新秀之星;和谐组合之星;风采宣传之星;最佳才艺之星”;与此产生相应的“星”之评价细则;改单一的管理者评价，为教职工自评、互评、家长与管理者参评的多方协同动态评价;“星”光点亮过程公开、公平、公正。在教职工大会宣布《幼儿园“每月教育之星”系列评选方案》，让每位教职工有了明晰的自我价值追寻方向。

二、点亮“每月教育之星”，成就教职工职业幸福

“让星光闪亮”。根据幼儿园多元评价之“每月教育之星”系列评选方案，结合教职工年度考核，每位教职工经过自我申报、公开述职展示、民意测评、考核组评议、园内公示后，确定成为与众不同的“每月教育之星”。幼儿园利用园微信公众号、网站、班级群、橱窗等，在来年的每个月依次轮流讲述她们的故事，让“星”光闪耀在师生、家长、社会中，发散出教育人的正能量。9月的教师节庆祝会舞台上，每颗“星”身披“教育之星”大红绶带，手捧鲜花，接受所有人的礼赞。

“敬业奉献之星”李老师说：“二十多年来，我在平凡中坚守，做一颗默默无闻的螺丝钉，哪里需要就到哪里，努力为幼儿园集体奉献自己的绵薄之力。幼儿园始终是我家。”“成长新秀之星”周老师说：“我选择了幼儿教育，就是选择了付出和奉献，我庆幸，自己拥有一份如此幸福的事业。”“最佳才艺之星”丁老师说：“用爱指引孩子们走向美好的未来，是我的初心和使命。”“信息技术之星”金老师说：“平时，能为同事们做我能做的事情，我觉得，这就是我的幸福。”

每年一次的“每月教育之星”申报评选过程，不仅有教师们在展示亮相，更是有保育、食堂、会计、电教等不同岗位人员走到台前亮相，诉说着与众不同的故事，有“我为幼儿园精打细算”，有“我守护星星的孩子”，有“我为幼儿园进言献策”，更有班级和年级组诉说“和谐组合”那些事。在主动反思、找寻自身、与众不同的“闪光点”中，教职工提高了自我管理、自我反思、自我提高、与同事间凝聚力的意识和能力，提升了职业幸福感。

三、群星荟萃，照亮“情智园”

星光，可以照亮人们前行的方向。为了让幼儿与每个人成为那颗闪亮的“星星”，秉承“情智和谐”发展的理念，幼儿园充分发挥“每月教育之星”的光亮，照亮教职工前行。如：如何上好微课，老师们一直是茫然的。“教学能手之星”崔老师的课例曾斩获了全国信息技术优秀课例和现场说课的两个一等奖，于是在业务学习时请她向大家展示在北京说微课的风采。在现场，老师们自发地用手机记录着她那娓娓道来的风采，在学习中理解、感受、领悟着微课课例与图文的表现、文字的表述、教师体态呈现等要点，年轻的老师们不再畏惧说课，在随后的幼儿园说课展示中积极讲述各自的精彩;又如，如何实施班本课程？老师们如何根据孩子们的兴趣点生长班本课程？“潜心教研之星”章老师讲述着她和班本课程“我的青墩文化”的实践及思考，引發老师们的积极对话与共鸣。连教辅人员金老师也带着老师们现场制作PPT，“添加声音效果，让图形动起来，请用在PPT动画选项中。”通过手把手地示范，老师们的PPT课例声形并茂、精彩生动。

“小班孩子手臂短，洗手时容易弄湿衣袖，我就找了些饮料瓶，剪去瓶子下半部后瓶身修圆，斜斜地将瓶口套在水龙头上，从而延长了水龙头的出水口，孩子不再够不着水洗手了;用旧编织袋装入泥土，放在自然角，可以带孩子们种植;幼儿园食堂的豆腐渣混合在泥土中，可以改良土壤;原会议室的窗帘，我用缝纫机处理，就可以在新办公室用的。”“躬行节俭之星”保育员储老师又忙着在园教师微信群里细致地介绍着她的新经验。

面对2020年冬天突如其来的“疫情”，如何为二幼师生保驾护航？如何引导幼儿居家学习？二幼“星”老师从这个特别的寒假起，开设“七彩花”空中课堂，讲述抗疫故事、传授抗疫知识、技能，统计上报生师健康等。大家你追我赶、主动学习、无私奉献，让二幼情智园里激情澎湃。

四、多元评价，助推幼儿园可持续发展

（一）多元评价，促进了幼儿园管理人本化

开展教职工多元评价之“每月教育之星”活动，能以人为本，实现了幼儿园管理的民主性和实效性。园管理者以身作则，率先垂范，廉洁自律，知人善用。坚持“民主参与、民主监督”的办事原则，扬教职工各人之长，让教职工有机会参与园重大活动和建设项目的过程管理，展现自我。这样，既利于幼儿园的管理群策群力，又激发了教职工的工作热情，让教职工都享受到爱，受到尊重，让人人得到发展的机会，人人有所追求，人人都体验到快乐和成功。

（二）多元化评价，可促进幼儿园可持续发展

对幼儿园教职工采用多元化的评价体系，确保多元化评价体系的目标定位既能起到一定的导向、激励和改进功能，又能给予教职工较多的自由生长的弹性空间。积极、主动关注幼儿园保育、教育教学、后勤等各项工作，形成各司其职的生态环境系统，进而最大限度调动教职工形成合作的工作团队，为了一个共同的目标，一个共同的愿景，团队成员甘愿拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，互相学习、互相支持，进行深入持续的研究，促进师幼共同发展，必然有利于幼儿园的可持续发展。

平凡是生命的底色，不凡是生命的追求。幼儿园继续开展教职工多元评价，不断深化教职工评价机制，让每个教职工立足本职岗位，师德为先，身正为范，把平凡的自己做到最好，铸就新时代的“工匠精神”，用我们的实际行动让情智之花在幼教的沃土里尽情绽放！