以学促教 提高小学生数学学习效率

■文/饶妍娉

学习效率直接影响学生学习能力的发展和其对知识的掌握程度。虽然大多数教师都明白学习效率的重要性，但在实际教学中，他们很难保证学生一直处于高效的学习状态。在课堂上，教师和学生进行双向互动，教师需要掌握以学促教的基本模式，重视学生的主体地位，根据他们的学习情况及时做出教学调整，从而选择科学合理的、适合学生的教学内容，以提高学生的学习效率。新课程改革强调，教师要引导学生主动学习，让学生在学习活动中勤于思考、乐于探讨。小学数学旨在培养学生的计算能力、逻辑能力以及创新能力。在教学中，教师应积极探索教学方式，掌握“以学促教”的基本理念和模式，提高小学生的数学学习效率，帮助他们打牢数学基础。本文探讨了影响数学学习效率的因素，并提出了在小学数学中融入以学促教的具体措施，以供参考。

一、以学促教的概念和作用

以学促教是现代教学理念的基本要求，是指整个教学过程都是从学生的角度出发，以学生的整体学习情况为教学依据，它是一种全新的教学模式。小学数学知识虽然较为基础，但是小学生的认知水平较低，他们掌握的知识经验不够丰富。教师运用单一的教学方式，会降低学生的兴趣，影响学生的整体学习效率。从现代教育理念出发，教师的根本教学目的不是为了让学生掌握所有知识，而是培养学生的自主学习能力。在成长过程中，学生的认知水平逐渐提高，课本固定的知识会限制学生认知的发展，如果教师仍然采取单一的教学手段，会适得其反，从而限制学生思维的发展。因此，以学促教的提出，能够帮助教师在课堂上从不同角度进行分析，及时了解学生的学习情况，制定合理的教学目标和教学计划。基于以学促教，教师要引导学生独立思考，鼓励学生在课堂上积极提出问题，运用不同的方式解决数学问题，锻炼学生的思维，真正实现数学学习效率的提高。

二、影响小学生数学学习效率的因素

（一）教学方式

小学生对于未知的事物具有强烈的好奇心和探索欲。对于某一件事物，如果小学生本身不感兴趣，他们就很难投入精力。因此，在教学中，教师不仅要教授学生数学知识，还要调动学生学习数学的兴趣。在实际教学中，一些教师能够根据学生的特点及学习情况开展教学活动，采用多样化的教学方式，增加与学生之间的互动，进而提高学生的学习兴趣。但是，部分教师的教学方式单一，师生之间的互动较少，没有为学生营造活跃的学习氛围。一些教师虽然会运用多媒体开展教学活动，但通常是以学生吸收知识为主要目标，无法达到理想的学习效果。

（二）教师的教学能力

教师的教学能力也是影响学生学习效率的主要因素之一。数学是一门逻辑性较强的学科，如果教师长期将教学目标局限于课本知识，那么学生吸收的知识也是片面的。教师应以培养学生的逻辑思维为首要目标，不断更新自身的教学理念，提升自身的教学能力，在课堂上采用多变的教学方式，以促进学生学习效率的提高。但是，在实际教学中，部分教师经常会运用“题海战术”帮助学生理解抽象的数学知识，这种方式不利于激发学生的学习兴趣。

（三）学生的学习能力

不同学生的学习能力存在差异，对于学习能力强的学生而言，他们能够对问题举一反三，拓展数学知识，发展数学思维。而对于学习能力一般的学生，即使是一些简单的数学公式，他们也很难理解。这部分学生接受新知识的能力较弱，和其他学生存在一定的差距，如果不加强指导和练习，就会对其学习效率产生负面影响。对此，教师应帮助这部分学生打牢基础，不断发展其逻辑思维，从而提高他们的数学学习效率。

三、在小学数学中融入以学促教

（一）加强学生自主学习

以学促教突破了传统教学方式的弊端和局限，旨在引导学生进行自主探究学习。在整个教学过程中，教师不能采取“教师教，学生学”的教学模式，应鼓励学生进行独立思考和自主学习。在教学活动中，教师要让学生成为课堂主体，给予他们更多的主动权。同时，不同的学生对于知识点有不同的理解，教师可以引导学生根据自身的兴趣和学习情况进行个性化学习。以学促教在小学数学课堂中具有至关重要的作用，学生在这种教学模式的影响下，能够感受到学习数学的乐趣。比如，学生可以通过小组讨论活动了解其他同学的想法，掌握更多的解题思路等。需要注意的是，在学生自主探究的过程中，教师也要发挥相应的作用，而不是放任不管。因为小学生的学习能力有限，且他们的学习积极性各不相同，教师应引导学生制定学习计划和目标，进而增强学生的自主学习能力。教师要在课堂上鼓励学生进行主动探究，比如遇到一些难以理解的知识重点，可以进行小组探讨，也可主动询问教师。在整个学习过程中，学生独立思考、与同伴合作讨论，这有助于锻炼他们的逻辑思维。

（二）丰富数学提问

以学促教强调学生的主动学习，而主动学习建立在学生具有学习兴趣的基础上。数学知识与其他学科相比比较枯燥，知识要点大多和数字有关，长时间的学习会让学生感到疲惫。因此，教师应增加课堂的趣味性，丰富教学内容，创新教学形式。比如，在学习“图形的运动”时，这部分内容知识较为简单，适合学生进行自主探究。教师可以创造教学情境或是利用游戏的方式提出问题，引导学生进行自主探究。在学生自主探究的过程中，教师应发挥自身观察者和引导者的作用，在一旁观察学生的学习情况并为其提供指导，帮助学生理解知识内容，并根据学生的学习情况开展后续的教学活动。在以学促教模式中，学生对学习内容进行自由探索，教师要为学生创设“表现舞台”，让学生在讲台上分享探究成果，以增强他们学习数学的自信心，提高数学学习的效率。在整个过程中，教师都要以学生为主体，以学生的学习表现为基础，运用合适的教学策略，为学生创造良好的学习氛围。

（三）培养学生学习意识

以学促教是一种教学模式，它不仅能让学生掌握全面的知识，还能促进学生的综合发展。基于此，教师应深入了解以学促教的概念和意义，并将以学促教作为主要的教学模式。世界千变万化，各类问题层出不穷，学生只学表面的知识是远远不够的。为了使学生今后能够适应社会的变化，教师必须培养学生的自主学习意识，为其今后的学习和生活奠定良好的基础。

综上所述，以学促教有着深远的意义，是实施素质教育的基本要求，它是教学模式改变的一小步，是促进学生成长的一大步。当前，小学数学教材有着完整的知识结构，教师要在此基础上，运用以学促教的教学模式，给予学生更多的个人思考空间，鼓励他们自主探索，丰富课堂内容，提高他们的学习兴趣和学习效率，从而实现教育创新。