音乐欣赏课教学的现状与对策思考

2022-02-18周鹤松

科学咨询 2022年10期

周鹤松

（江苏省东台市教育局，江苏东台 224200）

在小学音乐欣赏课教学的过程中，为了能够将自身的审美能力提高，老师就需要切实将自己的教学方法优化，建立起高效的教学模式，从而让学生在音乐欣赏课学习的阶段中更好地体验课程所带来的快乐，从而提高学生的个人健康发展。

一、小学音乐欣赏教学要求

在小学音乐欣赏课教学环节过程中，存在一些比较常见的影响欣赏课教学的因素，首先是认知因素，该因素主要指的是老师对新课改的认知程度，新课改要求各科教师掌握准确的解读能力，自然也就包含对音乐欣赏课的教学要求。其次是设备因素，在课堂教学过程中音乐设备是辅助工具，如果音乐设备出现了相应的问题，就会导致课堂的教学效果下降。最后是教学因素，该因素主要包含老师的一些教学方法、行为，若老师不能切实地将音乐欣赏课的教学功能以及教学目的发挥出来，就很难让学生感受到音乐的魅力，在一定程度上不利于学生掌握音乐的知识能力，这些因素在一定程度上对课堂教学的质量造成的影响很大，所以在实践教学阶段中需要针对小学音乐欣赏课的难点问题，提出有效的方法[1]。

二、小学音乐欣赏课教学的现状分析

在小学英语欣赏课教学的阶段，提高学生的欣赏课学习能力是非常关键的一项内容，但就目前分析可以了解到由于学生年龄比较小，缺乏相关的自由想象空间，同时音乐欣赏课的专业性比较强、趣味性比较低，在教学的阶段中很难激发出学生的兴趣，这就导致音乐欣赏课教学质量达不到预期的要求，以最常见的教学现状进行分析。

（一）小学生缺乏自由想象的空间

给学生提供更多的自主发展空间是提升学生学习能力的关键。但就现状而言，小学音乐欣赏课程学过程中，由于小学生的自主思考能力以及想象能力在一定程度上会对音乐欣赏能力造成影响。特别是会影响学生对音乐欣赏课程教学的兴趣，但是由于小学生的现有认知能力还是比较薄弱，没有能够对音乐具备独立的思考以及理解能力，所以很多老师在教学时往往过多地给学生解释欣赏课的教学内容，这种方式不利于学生开展自由想象的空间，学生对学习的兴趣也自然就会下降。

（二）音乐欣赏课比较强调专业化

在音乐欣赏课堂当中，一些老师主要重视学生传授音乐的知识以及音乐技巧，这种教学行为方式，虽然能够将学生的音乐技能提高，但是想要切实培养学生的音乐素养还是比较难，在这种条件下学生在进行音乐课学习中就会出现很多困惑和问题，学生音乐作品的鉴赏能力就会下降，在一定的程度上影响到了音乐欣赏能力的发展。

（三）音乐欣赏课的趣味性比较缺乏

就现状而言，在小学生音乐欣赏课堂上参与课堂教学活动的积极性不高，这主要是由于音乐课堂的趣味性不足，不能够将学生的兴趣提升，而导致这些原因，主要是在教学开展的过程中对音乐欣赏课程的趣味性，教师还没有能够重点把握，而只是将重点放在音乐歌曲方面，例如，音乐学历或者是音乐情绪的内容上。但是小学生由于自身的年龄小、兴趣爱好广泛等特殊因素的影响，这就导致音乐课堂的趣味性影响到了教学效果[2]。

（四）学生音乐素质较低,基础不牢固

在进入小学之前，由于学生接触音乐知识比较少。在认知音乐的过程中通常都是通过接触电脑或者是手机以及电视方面了解音乐的，而对音乐欣赏的知识难以了解，在受到这种因素影响下小学生的综合素质就比较低，这就要求在音乐教学的过程中不断的提高他们的音乐素质，从而给往后的音乐学习提供良好的基础。

三、教学原则

（一）“乐教乐学”原则

①欣赏内容的健康积极性与高雅艺术性的高度统一。在课堂教学过程中，在高雅艺术性教学体现的基础上，还需要对音乐作品的健康思想内容进行了解，从而刻画出针对性有效的教学方式，能够让内容和艺术形式密切地联合在一起，让学生从思想上杜绝庸俗的音乐作品，同时教师还需要将指导作用发挥出来，让学生的思想能够在音乐教学中不断的蔓延。

②音乐作品的艺术感染力。在课堂教学过程中，对于优秀的作品，老师要引导学生进行学习，同时在学习的过程中需要不断地指导学生了解作者的高尚品德，使其能够在掌握真善美内容的基础上实现情操陶冶的要求，让学生在学习的过程中理解相关的音乐知识，这种方式在一定程度上可以帮助学生对音乐作品的认知产生很重要的作用，让学生的内心以及音乐情感直接能够有效连接，产生共鸣，这对提升学生的艺术素养有着积极的作用[3]。

（二）“情感体验”原则

①增加教学情趣性。也就是增加课堂的活跃度，可以引入互动游戏的方式，提高教学质量。

②给学生提供自主平台，提倡探索性。在实践过程中需要不断鼓励学生自主欣赏学习以及创作，充分将自己的想象力以及主观能动提升。

（三）“实践性”原则

该原则主要是要求教师在课堂活动中按照学生为审美主体，使其能够更加积极地加入实践中，从而通过认知及创作，提高他们的审美能力及审美素养。审美活动的开展，教师作为主导者以及组织和带领者，只有切实地将审美组织的积极作用发挥出来，才能够提高组织的号召力，从而能够更好地应用到音乐欣赏活动过程中，以达到音乐欣赏课程教学的目标要求。所以在音乐欣赏课程教学中，一定要按照实践性的原则举办相应的课堂实践活动，例如，图文表述、角色扮演、演唱评定等方式的应用，从多维度对实践模式探寻，这对提升学生的主动能力，对提高学生对音乐作品的欣赏能力有着很重要的帮助[4]。

四、新课标下小学音乐欣赏课堂教学的有效方法

在小学音乐欣赏课教学工作开展阶段，需要利用多媒体不断优化欣赏课教学的质量，还需要构建更为科学有效的教学模式实现层次化的教学，这样才能够提高学生的趣味性，使其深入地加入教学活动中。

（一）借助多媒体展开体验式的欣赏课教学

在小学音乐欣赏课程教学的过程中，可以采用多媒体辅助教学方式，从而让学生体验到课堂教学的情感范围，这主要是由于多媒体技术的实践，可以帮助学生提高感官体验，所以在该项目教学开展的阶段中应用该方式具备的价值性很高。

例如，在《有一个美丽的地方》的欣赏课教学环节，该作品具备深厚的傣族风情，该曲包含傣族不同区域的歌调，同时也可以反映出德宏秀丽的风光。因此，教师可以综合音乐作品的内涵，然后通过媒体设备播放傣族的美丽景色，让学生认真聆听音乐、感受音乐，可以让学生在脑海内浮现出傣族的景色，更好地感受音乐的内涵。教师把不同地区的傣族山歌播放出来，让学生真正体会到傣族的风情、音乐美丽的内涵等，也会有更好的听觉体验，从而可以对美好生活有向往。这一欣赏课让学生想象空间更大，会深切地感受到音乐的魅力，促进小学生音乐素养的提升。

又如，在讲授《小蜜蜂》歌曲时，发挥出多媒体的作用，循环播放歌曲，让学生沉浸在歌曲的氛围中。这首歌为德国儿歌，韵律简单，演唱和表演都比较容易。教师可以在上课前播放小蜜蜂动画片，让学生对小蜜蜂有一定的理解，然后教师问学生：“小蜜蜂有什么特点呢？小蜜蜂发出的声音是什么样的呢？”在学生回答完毕后，教师再播放小蜜蜂采蜜的视频，让学生对辛勤劳动的小蜜蜂有直观的感受。然后问学生：“你们想不想学习这首歌曲？”在得到肯定的回答后，播放小蜜蜂歌曲的视频，并且在聆听几遍之后可以让学生跟随老师进行演唱。此外，教师还可以给学生播放德国原声版的歌曲，让学生感受到当地人民通过歌曲表达出对于蜜蜂的喜爱[5]。

（二）开展小学音乐欣赏课的层次化教学

小学音乐欣赏课教学实践中，教师应该从多层次的角度出发让学生聆听音乐，按照逐层深入的教学方法进行。层次化教学，要做好以下几个方面的工作：首先，初步聆听，让学生感受整首音乐作品，从宏观角度出发进行音乐作品的欣赏。例如，在《歌声与微笑》的欣赏教学中，教师先进行歌曲的播放，在学生听完后，教师提问：“第一次听这首歌，你们有什么样的感受？”学生相继回答，通过学生的回答，教师体会到学生内心的感受，并且引导学生正确地欣赏歌曲。其次，教师以此作为基础，让学生从微观的角度出发感受音乐的内涵，并且透过音乐理解其中的情感。最后，教师引导学生进行深层次的聆听与感受，让学生和同伴一起伴唱，通过具备丰富情感的音乐陶冶学生的情操，同时达到净化心灵的效果。学生在合唱时，掌握一定的合唱技能，并且可以更好地掌握升5的音准，同时还能深刻地理解歌曲内团结友爱精神，相互扶持与合作，完成歌曲演唱。

（三）开展小学音乐欣赏课的趣味性教学

要想让学生对音乐欣赏课产生浓厚的兴趣，教师就要真正地开展趣味性的教学。音乐教材的设置比较中规中矩，难以真正地提升学生的学习兴趣，所以教师要将趣味化的教学融入教学的实践中，创造良好的学习氛围。例如，《圆圈舞》的音乐欣赏中，教师可以组织小学生开展“我做你模仿”的趣味游戏，让学生在游戏中感受到节奏的变化，同时也能更好地提升音乐感受能力，让学生有强烈的参与意识，在模仿游戏结束之后，教师就要正式进行音乐欣赏的教学，让学生在聆听时感受到音乐的节奏以及情绪，可以更好地了解《圆圈舞》的音乐特点，以音乐的强弱感受圆圈舞的三拍子欢快节奏，感受音乐的情感以及情绪，也会有较高的欣赏能力与水平，同时能够提升音乐学习的兴趣，愿意主动参与音乐欣赏学习。需要注意的是在开展小学音乐欣赏课程时，还需要按照学生的特点综合性地选择趣味性的教学方案，从而在满足学生兴趣的同时，又能将学生的学习热情提高。

（四）加强评价，系统总结

音乐欣赏课的教学实践中，及时的评价与总结极为重要，可以给后续的教学活动开展提供良好的基础。在教学环节，教师需要根据学生表现进行整体性的点评，发现学生的优点，给予表扬和鼓励，同时也要指出学生的缺点，让学生及时改进，以便于更好地提升自己。例如，在欣赏《春到沂河》的歌曲时，教师让学先聆听多种不同乐器演奏的版本，然后让学生进入音乐的欣赏氛围，利用积极的引导方式让学生想象不同的景象，然后可以分成不同的学习小组进行分组讨论，让学生真正地进行音乐欣赏，同时能够描述出《春到沂河》歌曲中所表现的场景。通过学生的发言，教师根据实际的情况做出点评，在全部讨论结束后，可以结合学生的观点，进行鼓励性的点评，但是不能进行严厉的批评。利用这一方式，促进学生学习积极性的提升，也会发现自己的不同，因此，教师要通过不断的总结经验，发现不足要及时改进，任何教学活动都要从学生出发，积极和学生进行互动，可以促进学生的学习兴趣提升，积极参与教学实践，让教学效果得到有效的提升。

（五）创设表演情境，感受音乐独特魅力

尼采曾经说过，如果人类的生命没有音乐，那么生命也会毫无价值，音乐是非常伟大的艺术形式，有深沉的魅力。音乐不仅可以通过“听”的方式感受到艺术魅力，同时还能够通过表演来表达艺术内涵。古希腊人善于用音乐表达，创造出让人类都非常震撼的希腊悲剧，可以让人在音乐中感受到情感。音乐并不是静止的，而是有一定的生命力。小学生的特点就是活泼好动，教师可以在音乐欣赏的过程中让学生表演，以自己的理解来演绎歌曲的精神内涵，同时按照音乐内容编排出一段舞蹈，让学生学习。在表演时，让全体学生都要与进来，有强烈的参与感才能更好地让美妙的音乐感染人的心灵。