疫情防控期间学生居家学习研究

叶高超

（江苏省昆山花桥国际商务城花溪小学，江苏昆山 215300）

一、辨析学生居家学习和学校教学的不同特性

我们作为一线的教师，在设计开展学生居家线上教学的活动时，必须认识一个重要的前提：学生的居家线上学习与现实学校课堂教学背景下的学生学习截然不同。

（一）学习环境的改变。

自学生进入学校开始学业生涯，学生一般就处在一个以班级为单位集体课堂教学环境中开展学习活动。而学生习惯了的学校集体生活学习环境总是一种师生互动、生生互动的模式，但是现在转变成了学生个体自由自主学习的家庭学习环境。学校班级课堂环境中，老师能根据实际学情及时地把握教学节奏，但对居家学习而言，教师对学生的可控性大大降低了。学生处在居家学习的环境下，往往各方面学习机能的调动会有所减弱。对大部分学生甚至家长而言，学校是学习的场所，而家中多是休息放松的地方，无法像课堂教学中一样营造浓厚的学习氛围。所以居家学习的学习环境有别于课堂教学，隔着电子设备的屏幕，教师对学生的学习状态的掌控性大大降低，对学习效果也相应地有所影响，特别是对低年级的小学生而言，更是如此。

（二）教学组织方式的变化

在学生所熟悉的学校课堂教学中，师生互动、生生的交流是教师主要组织课堂教学活动的方式。但学生的居家学习则往往是教师的单方面讲授，以教师网上直播或者视频录播的方式呈现课堂。因此，师生、生生之间定然会缺少很多交流互动的活动。原本学校课堂环境中，教师的教、学生的学、师生共同的交流组合成了整个连贯自然的教学活动。而现在已不适用于居家学习，不得不将整个连贯的过程拆分成几个较为独立的环节来进行。

（三）教学关系的改变

在学校课堂集体教学的环境下，学生的学习活动由教师主导。而当下居家线上学习的环境下，学生的学习活动则是以学生个体为主导。在以往课堂模式师生之间的教学关系中，教师总是占据着直接的主导地位；而在如今的居家学习中，这种教师的主导地位就会不断下降，从而迫使教师必须研究适宜学生居家线上学习的新型的师生关系。

（四）教师管理方式的改变。

学生居家线上学习和学校课堂学习相比，每位教师在学生的管理上也面临很多挑战，例如，在校园中的各项教学管理制度对学生的直接约束大大降低了。原本学校教学环境下教师直接地通过作业、测试、评价等方式控制教学过程的作用降低了。原本在班级教学中，教师通过组织班干部、学科代表、小组长等优生，来监督其他学生学习的条件完全丧失了。目前，教师管理学生的手段只寄托在隔着屏幕的简短交流中、网上学习作业的反馈中、家长的帮助管理中。由此看来，教师必须根据当下实际情况，从实践中重新制订指导学生居家学习的新方式，以新的管理方式适应居家学习的教学模式。

（五）技术方式的改变

在日常的学校教学中，常见的还是以书本教授为主，现代化信息技术、人工智能等新兴科技是辅助教师教学的手段之一。然而在学生居家学习的环境下，网络技术成为了支柱。教师指导、干预学生的学习必须依赖平台、网络，以及各种信息技术教学工具。新设备新技术的灵活运用，给学生居家学习模式下师生的教学体验带来极大的提升。但这也对教师的现代信息技术应用能力提出了更高的要求，对普通一线教师而言，同样在这个方面面临不小的困难和挑战。

二、把握科学的指导原则，方能制订有效居家线上学习的策略

（一）自教重于他教的原则

教师可以从网上各种渠道获得多样的教学资源、甚至现成的教学视频。由于一些条件技术的限制，有些教师可能会直接照搬收集到的教学视频课程。其实教师这么做，就等于把自己的学生扔给了其他人，让视频的作者去“教”了。其实，教师最了解自己的学生，找到再好的资源、再好的课程视频，都应该把它们转化为自己的资源、自己的课，融合进自己的课程教学体系。若是只重他教，拿来就用，那教师就变成了他人教学的看客，这是不可取的。对于最熟悉本班学生的教师，理应本着自己的学生自己教的原则，从本班学情入手，选择最适合的材料切入开展线上学习。

（二）指导重于教学的原则

学生居家学习，某种程度上学生已经离开了教师的直接监管，教室中同学们彼此之间你追我赶、互帮互助的氛围缺失，甚至消失。所以教师在组织居家学习活动时，要把更多的时间花在指导学生的自学上，教会学生必需的自学方式方法。授之以鱼，不如授之以渔。因此，除了教材中的知识点讲解以外，教师应当更多地对自学方法进行指导。教师有针对性地录制一些指导学生如何自己学习的视频，教会孩子居家学习的方法，特别是对小学生而言，掌握好的学习方法，必将受益匪浅。故在线上教育居家学习的模式下，教师应学会调整“教”与“学”的时间，遵循指导方法重于教学知识点的原则，把精力花在如何指导学生自主学习上。

（三）组织重于上课原则

学生居家学习，阵地从高度组织化的学校环境转移到了家庭这样分散化自主的环境中，而作为教师，平时的学校教学时，可以把更多的精力用于研究如何上好课，但现在教师的重点则是要想方设法地组织起学生、调动学生参与到学习活动中。学生若不参与到学习活动中，课程设计得再巧妙也会变得徒劳无功。尤其对低年级的小朋友而言更是如此，一旦学生学习积极性被调动起来，那么学习效果也必将更显著。

（四）反馈重于评价原则

在常规的学校教学中，考试测评往往比较多见用于检测学生对于知识的掌握情况。但是基于学生居家学习的情况，教师需改变此种做法。多注重学生之间的交流和反馈。教师设计的作业不能人人一样，可以参照学生的不同水平，设计有针对性的分层作业。同时，教师可以适当减少作业量，多增加一些自学交流线上研讨活动，让学生通过交流分享自己所学的成果。教师同样可以共同参与，通过这样的反馈，在实际交流中了解学情，从而制订下一步的教学计划。

三、居家线上学习的有效实施的思考与认识

（一）求新求变，提高教师信息素养及教学能力

线上教学对教师不仅有学识方面的要求，更对教师本身的信息化教学素养能力提出了很高的要求。如何利用好现代化的教学手段，使传统课堂与现代教学手段完美融合，是教师在备课时需要思索的重中之重。兴趣是最好的老师，在激发课堂兴趣方面，教师应该仔细揣摩，如何在无法直接监管学生的情况下，让学生主动参与到学习讨论中来。线上居家教学学习，教师不能以一成不变的方法进行教学，而需要求新求变，在创新变化中增加学生的听课兴趣，提高课堂效率。

日常教学中运用较多的教学软件是各类版本的PPT，这也是普通教师最熟知、操作最多的软件。但单一的PPT在居家学习中则毫无优势可言，教师可以寻求一些新的软件或平台来作为教学知识的载体，把居家学习的课程呈现给学生。

笔者所教的学生为一年级小学生，故而在实践录制教学视频的过程中，本人摒弃了以往常用的PPT课件，而使用了动画效果更丰富、视觉效果更吸引眼球的focusky动画演示大师软件作为教学知识的载体。经调查反馈，相较常见PPT课件，学生对focusky的画面更有好感，能够很好地吸引住一年级小学生的注意力。根据这一点，在进行视频课程的准备录制中，本人首先考虑从课堂开始就抓住学生的兴趣点，把课前两三分钟的兴趣导入作为重点，因为这关乎着学生能否兴趣盎然地学完这一堂课。故在每节课的开头，本人都运用focusky软件制作两三分钟时长的动画短视频，内容或是复习回顾，或是名著阅读，或是名人故事分享，这么做极大地调动了学生的积极性。据本班学生、家长的反馈来看，学生很喜欢这样的方式，能帮助学生更快地进入学习状态。同时在此过程中，自身对一些教育类软件的运用也更加得心应手，大大提高了自身的信息素养及教学能力。

教师进行线上授课时往往采用录播和直播两种方式，相对而言，录播的方式更易于普通教师操作，直播的方式对场地设备等有较高的要求。单纯的使用一部手机就进行直播教学，笔者认为只能是临时举措，不可为长久之计。利用网络平台，进行直播授课、师生交流互动，也可以成为教师今后跨地区课堂交流活动的重要形式，这是需要教师一步一步走好。因此，提升教师的信息化素养是尤其重要的，面对直播课，教师应做到有能力、有方法地去处理课堂过程中的各种情况。创新求变，跟上科技潮流，教师同样不能落于人后。

（二）自觉自律，培养学生良好的学习习惯

现代教育提倡的是以学生为主体的教学，这其实就是要求学生主体有求知欲，有自我探索知识的兴趣。学生居家学习，这对学生自主学习的要求就更高了，需要每名学生规划好自己的时间，并且积极主动地参与到线上课堂中，所以进行合理的时间安排是十分必要的。而笔者所教的一年级学生，普遍自制力差，无法有效地安排好自己的时间，需要有外力的约束。因此，本人针对班级学情，从以下方面采取措施，尝试培养学生自觉自律的良好学习习惯。

首先，通过制订每日学习规划表格来合理安排学习时间。这一开始对一年级的学生而言有难度，需要教师、家长的帮助指导，但随着对每日时间规划的认识加深，学生自然而然会慢慢掌握这项技能，学会合理安排时间。

其次，榜样的力量是无穷的。在居家学习过程中，本人经常邀请自律自觉的小朋友的家长，在班级交流群中，分享孩子每天的学习情况和方法。或是照片配上文字，或是语音、视频，在这样的分享中，学生慢慢地向榜样看齐，学习并养成自觉自律的好习惯。在实践过程中，本人邀请自觉自律、有进步的学生和家长共同录制视频，分享在居家学习过程中的小故事，给了学生和家长一个展示自己的小舞台，既锻炼了自己的表达能力，又分享了自己的学习所得，还能增进家人间的互动，裨益良多。

最后，在学习过程中，定期的提醒监督同样不可或缺。学生自律自觉学习习惯的养成是需要时间的，不可能一蹴而就，笔者常运用班级交流群，进行知识点打卡，或是优秀作业展示，提醒和监督学生认真完成居家学习的学习任务。在实践过程中，本人每天还抽取5名学生进行直接的视频对话，在相对直接的交流能检验学生居家自学的情况，这样的方式同样也是一种督促和鞭策，对学生自律自觉学习习惯的养成大有裨益。

（三）共同学习，家长的共同参与铸就最好的教育

居家学习过程中，学生家长也是线上学习能够有效进行的关键。尤其是对低年级的小朋友而言，家长往往是整个学习过程中不可或缺的人。而根据实际状况反馈，家长经常缺乏好的管理方法，或是一些方法并不适用于自己的孩子，造成家长对学生在家学习有很多困惑，达不到心理预期的效果。笔者认为，其实最好的管理办法就是陪伴，就是共同学习。在学生学习的时候，家长能够约束好自己，与孩子一同学习知识，体会孩子学习成长进步的点点滴滴，我想这就是最好的教育。在学生面对电子屏幕进行线上学习时，家长在旁陪伴一同学习，而不是坐在一侧玩手机，给学生营造良好的学习氛围，共同学习，那居家学习的效果一定也会有显著的提高。其实，在共同学习的家庭中，父母与孩子是共同成长，甚至是相互影响的。他们往往有一些成功的影响方式，如亲子共读，亲子通信，讲述成长故事，创建良好的家庭氛围等。把这一点分享给我们的家长，鼓励他们尝试去做，慢慢地家长就会在实践中感受到：父母的成长和孩子的成长同样是没有止境的过程。而父母的不断进步、不断学习，其影响是无形而深刻的。

综上所述，作为一线教师，我们必须充分认识居家学习和学校学习的不同特性，掌握科学的指导原则制定合理可行的教学策略，在实践过程中不断丰富自我，提高信息素养能力，方能跟上新时代的脚步。教育部在2019年教育信息化的工作措施中指出实施教育信息化2.0行动计划。线上教学、居家学习既是挑战也是机遇。正式开学，教师也可以尝试用线上教学和线下教学相结合的方式进行教学，实现教育信息化的过渡。但在这条路上，我们仍需要积极思考，不断尝试，勇于创新，实现开启教育改革的新篇章。